初中物理课堂应如何开展问题导入式教学

曾祥友

摘要：在初中物理课堂上开展问题导入式教学是一个非常不错的选择，因为学生在刚上课的一段时间内很难进入上课状态，导致学生没办法进行高效率的学习。因此物理教师可以尝试着借助问题导入式教学来对学生进行导入，通过一些有趣的问题来激发出学生的求知欲，并且借助学生的求知欲来给予学生足够的动力，让学生能够凭借着这股动力不断的前进;同时学生对物理学习充满了求知欲，自己就会主动地进行学习，这对学生来说是一个非常不错的选择，学生在学习的过程中不會产生任何的负面情绪，学生学习物理的效率也会得到显著的提升。

关键词：初中物理;导入式教学;学生角度思考;学习习惯养成;平滑的导入

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-328

在传统教学中，学生想要掌握知识点的话，就需要先对知识点有一个充分的理解，并且能够让自己在一个高效率的状态中进行学习，这对一个初中生来说都是比较困难的，因为学生没办法很好的掌控自己，他的意识也不够充分，他不知道学习是为了什么，导致一些学生不喜欢学习。而借助问题导入式教学，可以避免这种情况出现或者说问题导入式教学可以将学生的注意力放到一些无关紧要的事情上，以此来跳过之前的问题，让学生能够直接的进入高效率的学习状态。

一、从学生的角度思考问题，找到学生感兴趣的东西

教师在开展问题导入教学的时候，需要尽可能的以学生的角度去进行思考，因为问题导入式教学的重点在于问题是否有趣，且这个问题和课程之间有没有一个既定的联系，首先问题是有趣的，问题的趣味性关乎着学生是否能够被其吸引，如果没办法做到这一点的话，那问题导入式教学很难进行开展，同时教师和学生之间有着很大的代沟，教师依靠自己的思维去进行思考的话，可能会找到一个自己喜欢，但学生不喜欢的东西，教师需要尽可能的避免这种情况出现，通过一些学生的角度去进行思考，找到他们喜欢的东西来对其进行一个导入。

例如，我在讲解“压强”这一课程的时候，就会尝试着从学生的角度去进行思考，从而找到一些学生喜欢的东西，因为压强相关的知识点最主要的是和接触面积有关，因此我会对学生提出一个问题，如果是一根针扎向我们，我们会感受到清楚的疼痛，但如果将其换成一排针，或者将其换成一个由针组成的平面的话，碰到我们的一瞬间并不会感受到疼痛，因为这个问题和课程本身有着非常大的联系，且可以充分的激发出学生的兴趣，我要做的就是根据这一个东西和学生本身之间的联系，来对学生进行一个导入，让学生更快速的进入上课状态。

二、借助导入式教学方法，有利于培养学生学习物理的好习惯

帮助学生养成一个良好的学习习惯也是非常重要的一点，教师可以尝试着借助导入式教学来对学生进行一个导入，也让学生能够尝试着去接受一些新的习惯，因为对一个初中生来说，他已经有了自己既定的习惯，这种情况下想要让学生改变自己原有的习惯，去接受一个新的习惯是一个非常困难的事情。而教师可以借助问题导入式教学，让学生做到这一点，换句话说教师可以尝试着对学生进行一个引导，让学生能够慢慢的养成这样一个习惯，这对学生来说是一个不错的选择，因为学生是主动的去进行习惯养成的。

例如，我在讲解“液体的压强”这一内容的时候，就会尝试着帮助学生养成一个良好的学习习惯，因为液体也是有着足够的压强的，就像我们常见的花洒和一些强力的喷头，如果学生将两者定义为一种东西的话也没有错误，但针对这一章节的知识点来说，这个解释并不是很正常，因此我会对学生提出一个问题，为什么看似软弱无力的液体在汇聚到一处的时候，也可以爆发出强大的力量？这个问题对于学生来说并不是特别困难，但我要做的只是让学生有一个较好的思维习惯，以此来让学生在后续的学习中更加轻松认真。

三、用平滑的导入方法激发学生学习物理的兴趣

在对物理教学内容进行导入的时候，教师也需要尽可能的让学生的学习兴趣能够平滑的导入，或者说教师需要借助问题与课程之间的联系来将学生的兴趣导入到课程中，如果导入的过程不够平滑的话，那学生的兴趣就有可能在导入的过程中得到损失，教师之前付出的努力也会因此受到打击。教师需要尽可能的避免这种情况出现，因此教师在选择问题的时候，就需要找到问题与课程之间的联系，通过这一点来让学生能够更加轻松的理解知识点，也让学生能够将自己的注意力放到课程中。

例如，我在讲解“大气压强”这一内容的时候，就尝试着对学生进行一个平滑的导入，因为导入式教学的重点就在这里，如果没办法让学生轻松的进入到学习状态中，那导致教学的开展就没有任何的意义。我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，为什么高原上的沸点和我们现在所处的地区的沸点是不同的，这一个问题可以充分的激发出学生的求知欲在激发出来之后，我会借助这章节知识点以及这个问题的答案来对学生进行一个导入，让学生能够更加轻松的进入上课状态，也让学生能够更加轻松的理解知识点。

四、结束语

总而言之，在初中物理课堂上开展问题导入式教学是一个非常不错的选择，教师在对学生进行问题激发的时候，需要尽可能的找到一些学生喜欢的问题，因为教师与学生之间有着一定的思维差别，教师在选择问题时，只考虑自己是否喜欢这一个问题，对学生来说可能不好接受，因此教师需要以学生的角度去进行思考，找到学生喜欢的东西，并且对学生进行一个正确的引导，让学生能够将自己的注意力放到物理学习中。能够做到这几点，学生各方面的状态都会得到提升，学生的物理学习效率也会得到显著的提高。

参考文献

[1]颜运飞.浅谈初中物理高效课堂的构建[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（03）

[2]袁柳，王进.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].科技信息，2011（16）