韦君月：情感教育在小学英语教学中的重要性分析

韦君月

摘要：学生的情感体验，在当下的教育教学中已经成为教师主要关注的内容之一。小学英语教师要细致观察小学生的行为特点兴趣爱好，重视学生的情感体验，运用合适的情感教学方法，促进小学英语教学。要开展优质的情感教育，教师就必须以学生的实际能力水平以及所教学内容的具体特点为基础，然后基于课堂教学的知识教学环节、评价互动环节、训练实践环节、总结拓展环节，设计能够带给学生良好学习体验、突出学生学习主体性的教学策略，以这样的策略对学生进行自然的情感教育。本文主要分析情感教育在小学英语教学中的重要性分析。

关键词：情感教育;小学;英语教学;应用

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-271

引言

情感教育的落实，需要我们每一位老师在日常的教育教学活动中去灌输、引导，用我们的心去系住他们的情，才能用我们的真心来感动他们的真情。让孩子们从小获得愉悦的情感体验，带着积极的情感来学英语，实现身心的健康发展，促进他们思维能力和英语学习水平的有效提升。

一、尊重学生，包容学生

在小学英语教学中，教师要具有“爱生”之道，要关注学生的生命发展，因情施教，让学生获得健康的发展。教师要关注学生的兴趣点，提出趣味性的问题，聚拢学生的注意力，让他们全神贯注地投入到语言交际之中，能促进教学目标的达成。学生的认知水平、学习习惯以及语言表达的能力各异，教师要尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，通过分层提问，由易到难、由浅入深地提问，让每个层次的学生都有回答问题的机会，都能收获成功的体验。教师要为学生提供民主的氛围，包容学生的回答错误，对他们进行恰当的引导、交流，帮助他们突破学习障碍，促进他们对所学问题的理解。教师要多关心他们，多与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的困惑，讓他们对英语学科产生喜爱之情。

二、良好环境、情感提升

良好的教学环境，可以让学生处于一个特定的情景中展开学习。良好的教学环境，不仅有利于学生认知能力的发展，还能有效地调动学生的积极情感，主动参与到教学过程中，从而提高英语学习的效率。良好的课堂环境，调动学生的情感“环境可以改变一个人的心情”，我非常赞同这个观点。学习的环境也一样，英语学习应当为学生营造良好的英语学习环境。学校有条件的话，可以开设专门的英语教室，张贴一些英文的格言、谚语、彩色的英文漫画等等。学生的桌椅可以根据英语学习的需要，排成利于学生团体合作、讨论交流的形式。也可以设置专门的播放英语听力的设备，从平时训练学生的听力。让学生在这样的环境中，感受英语学习的氛围与气息，让学生在情感上较快投入到一起快乐学英语的状态。良好的语言环境，激发学生的情感英语学习离不开良好的语言环境。在平时的英语教学活动中，教师可以充分利用实物、图片、课件、录音、录像等，来为学生创造一种良好的语言环境。打破枯燥的、乏味的、抽象的教学情景，让课堂教学变得生动、形象而又富有趣味性和交际性，让学生在这样的语言环境中，主动开口“说英语”。

三、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系有利于情感教育的展开，也影响着小学英语的教学效果。教师要把学生放在与自己平等的位置上，与学生做朋友;平等的师生关系可以使学生放下芥蒂，在学习和生活上遇到问题时愿意向教师请教，愿意与教师分享成功的喜悦。教师要真心关爱学生，用亲切的语言、动作、表情与学生进行交流，做到平易近人，拉近与学生之间的距离。教师要微笑面对学生，以自身积极的态度影响学生，用言传身教的方式逐渐影响学生形成正确的价值观念，培养学生优秀的道德品质。教师要了解学生的优点，激发学生的潜力;在教学中多鼓励学生进行自我突破，增强学生的自信心，调节学生的学习压力，促进学生综合能力的提高。教师要成为学生学习的榜样，运用自身优秀的英语水平来使学生信服，并通过自己热爱学习、热爱生活的积极态度来感染学生，激发学生的学习热情。

四、基于教材内容，进行“以情激情”的教育

教材内容是以话题划分的，各个单元与学生的实际生活十分贴近。在情感教学中，教师可以基于教材中的情景，引导学生将自身的生活经历与教材中的情景结合在一起，以此辅助学生体验教材中蕴藏的各类情感。在实际教学中，教师可以应用问题引导、角色表演等方式，将教材中的部分情感用以引导学生，辅助激发学生的情感。以“WhatDotheyHaveontheFarm”为例，这一单元中学生主要需要学习的是有关动物的词汇，部分学生对各种动物具有天然的喜爱之情，教师可以利用学生对动物的喜爱之情，引入更多与动物相关的图片、资源，以此活跃学生的学习积极性，并且对学生进行热爱生命的综合性情感教育。比如，教师在“parta”的教学中，可以为学生提供相关动物的真实、精美图片，然后询问学生是否喜欢这些动物。在看到这些动物的图片后，大部分学生都会十分兴奋，并且积极回答。然后，教师可以展示自己在课前制作的道具——打印的彩色动物图片，并将这些图片作为学生学习本节课词汇、句式的奖励。在图片资源、图片奖励的激励下，学生会将自己对动物的喜爱之情逐步转移到英语学习中。此外，在教学中，教师还需要适当引入一些形容词，如“Socute”“Somighty”等，以此增强学生学习英语的积极性。

结束语

传统的认知教育将知识的习得置于首位，缺乏对学生情感体验、个性发展的关注，导致学生对英语这门学科逐步丧失兴趣。教师要改变学生情感受到压抑的状态，让情智并融，以情促学，调动他们的学习动机，激发学生的学习潜能，让学生感受到学习英语所带来的快乐。

参考文献

[1]石玲.浅谈情感教育和小学英语教学的有效融合[J].小学生（下旬刊），2020（10）.

[2]黄福梅.小学英语情感教学策略[J].江西教育，2020（30）.