高中历史教学中学生批判性思维的培养探析

王英姿

摘要：批判性思维在高中生认知历史演变的轨迹和历史人物或历史事件的得失中占据着举足轻重的地位，因此学生批判性思维的培养是高中历史教学中的一项重要内容。在此背景下，本文从三个不同的维度探析了高中历史教学中学生批判性思维的培养策略，希望对相关研究有所帮助。

关键词：高中历史;批判性思维;教育;策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-243

“批判性思维”是反省式思维，是高中生走向成熟必须具备的一种能力。

《历史课程标准》在历史学科核心素养水平划分中明确提出（学生）“在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释”。①为了培养这种思维，教师应该有意识引导学生提升自己的理论水平、判断力、清晰的表达能力，通过教学引领学生走出固化的思维藩篱，下面我就结合自己在教学中的一些做法，谈谈“高中历史教学中学生批判性思维的培养”。

一、借助思维导图辅助学生梳理批判性思维

在浩瀚的历史长河中，历史演变轨迹和许多历史事件的发生都很复杂。能否正确看待这些历史事件既考验了学生们的分析能力，又考验了学生们的批判性思维。而思维导图便是一种有效帮助学生们有逻辑地厘清历史事件的来龙去脉，进行批判性思考的辅助工具。

在《开辟新航路》教学进入“评价”环节时，教师不妨让学生们以思维导图的方式评价“开辟新航路”，即分别列出新航路的积极意义和消极影响。例如，小文同学分析了开辟新航路对西班牙和各大洲之间的互通往来的积极意义，也指出了新航路的开辟给亚非拉地区带来的打击和伤害。那么，小文在用思维导图评价这一历史事件的过程，就是她进行批判性思考的过程。老师可以组织学生们分享自己的思维导图。这样一来，高中生们在聆听他人评价的同时，能够自主高效地找到自己的思维盲区，增强他们的批判性思维意识。多次进行这样的训练后，高中生们思考问题的角度会更加全面，他们的批判性思维能力自然会提到提升。

二、利用史料创设问题情境启发学生批判性思考

利用史料，判断对错、真伪，最适合培养“批判性思维”。而批判性思维培养的正确理论来源就是马克思主义的“唯物史观”。“将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。”②

教師在讲到欧美资产阶级革命的时候，可以通过对启蒙思想家的著名观点（史料）的分析、延展，让学生更好地理解西方哲学中的“人文主义”在反封建专制方面起过非常积极而重大的作用，但是它也是“个人主义”滋生的温床。这就是为什么“在疫情肆虐的西方国家大家不愿意受约束，致使防控压力巨大”，加深对“自由”含义的批判性思考。

教学实践表明，利用史料创设问题真实情境③，恰当的提问和回答更能启发学生进行有效思考，在思考与回答问题的过程中发展自己的批判性思维。

三、通过综合实践活动训练学生的批判性思维

除了上述两种方式以外，诸如辩论赛这样的综合实践活动也是训练高中生批判性思维的有效形式。因此，高中历史教师不妨以教材为蓝本，多样化开展此类活动。下面以辩论赛这一综合实践活动为例，加以具体说明。

譬如，历史教师以《秦统一多民族封建国家的建立》为蓝本，组织学生们进行一场“如果我生活在秦统一时代，我是否赞同秦统一”的辩论赛，以期学生能够在打辩论赛的过程中辩证地看待秦统一。首先，学生们可以分成两组，每一组内分为正反双方，分别准备自己的辩词。接着，两组同时进行辩论，并且各派一名辩论赛记录员，记录正反双方的观点。同学们在打辩论赛的过程，先是梳理了自己所持一方的辩词，接着又聆听了对方的辩词，这是学生们第一次批判性思考这一问题。随后，辩论结束后，正反双方的同学又在分享和交流环节中再次思考了这一问题，进行第二次批判性思考。这里需要注意，历史教师要注意聆听同学们的辩论过程，记录下不太恰当的观点和思维盲点，稍后在总结归纳环节中一一指出。这样一来，学生们又在老师的总结中第三次辩证性思考了这一问题。由此可见，辩论赛为高中生们提供了很好的理性思考和辩证性思考的机会④。因此，每当遇到合适的主题后，不妨多多进行这样的辩论赛。

四、结语

批判性思维是优秀公民素质的一个重要体现。“长期拥有某种价值观或形成一定思维定势后，对异类思想和行为产生天然的排斥，面对问题不再思考，想当然地重复过去的结论和做法。”⑤

在中学历史学科教学中，教师重在指导学生学会总结历史规律，但也发现一些学生错误地理解为学好历史可以“教条式地预测未来”。现代社会发展要求教育培养有“创新意识”的未来合格公民，历史教师有责任培养学生的批判意识、批判性思维、批判精神，培养他们在批判旧世界中“发现”新世界。这样会有利于发展学生的创新思维，有利于学生在信息时代的生存和发展，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

①《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》人民教育出版社，2020年5月第2版，71页

②《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》人民教育出版社，2020年5月第2版，第6页

③马文军《高中历史教学中学生批判性思维的培养》，《中学政史地（教学指导）》，2019（11）

④楼清清《批判性思维在历史教学中的运用——以黄宗羲“民主”思想的辨析为例》，《中学历史教学参考》，2019（22）

⑤刘立新《历史教学应提倡批判性思维》，《历史教学》，2008（6）