合作学习模式在初中篮球教学中的应用

姜家俊

摘要：在开展篮球教学时，体育教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与篮球运动，在提高学生身体素质和运动能力的同时，帮助学生缓解学习压力。要想提高篮球教学质量，体育教师应合理运用合作学习模式开展篮球教学。合作学习模式符合篮球运动项目的团体性特点，能让学生通过合作参与篮球运动，学会并能熟练运用各种篮球技巧。

关键词：合作学习模式;初中篮球教学;应用

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-241

引言

合作学习，主要依托于小组成员之间相互配合，共同协作，一起来完成教师所布置的学习任务。在合作学习过程中，学生的主观意识可以得到充分发挥，并达到提升自我的目的。而篮球本身就是一项集体性的体育活动，对学生团结协作的能力要求较高。因此，体育教师在初中篮球教学中可以运用合作教学模式，在锻炼学生篮球技能的同时增强其协作能力。

一、合理划分小组

在合作学习的整个过程中，划分小组既是初始环节，也是其关键所在。在划分小组时，体育教师要建立在初中生学习能力和特点的基础上，科学、合理的进行小组划分，对外部的因素做到全面考虑，保证每一个划分好的小组其综合实力是处于平衡状态，使学生之间能够互帮互助，共同提升篮球技能。具体来说，教师可根据班级中的学生数量来进行划分，一般以6人为一小组，这样方便学生在小组内进行二对二、三对三的练习。受到应试教育的影响，初中生面临着较大的学习压力。而在篮球教学中，又要进行大量的体能训练，学生在身心上难免会有些吃不消。因此，教师在划分小组后，还要根据小组中的女生发育特点和身体情况，设计学生能够承受的篮球训练计划。在训练过程中，保证学生能够花最少的时间达到最佳的训练效果。

二、重视合作学习模式，将合作学习应用在课堂

教学中在对学生进行合理分组后，体育教师要结合课堂教学目标，引导学生进行篮球运动训练。比如，在教学“运球”这一篮球内容时，教师应以小组为单位展开训练，组内的成员两人执一球，相互进行练习。除此之外，对学生进行体能训练也是至关重要的。对于篮球运动来说，体能是其训练的前提条件。因此，教师要重视对初中生进行体能训练，特别是耐力训练。另外，教师要定期对学生的身体情况进行测评，及时调整体能训练计划。基于此，教师在对学生进行体能训练时要循序渐进地增加难度和强度，帮助学生一步一步强化身体素质，从而更好地适应篮球训练。

三、分层教学的应用

分层教学法的应用需要建立在学生学情的基础上，也就是说教师需要充分了解学生，按照学生篮球水平的差异来划分层次，针对不同层次的学生设计不同的训练内容和教学目标，根据学生的篮球水平，大体上可以分为高级、中级、初级三个级层区间。在分组方面也与单纯的小组合作模式存在不同，分层教学法需要以能力相近原则落实，这样能够保证教学任务和教学目标契合于每个级层的学生，也能够让学生在级层中快速建立合作学习关系。在教学方法上则以合作教学为主，引导学生以小组合作的方式进行篮球训练，并且训练内容和目标都要进行调整，以便于契合不同能力级层的学生，如传球、运球、投篮的难度便存在区别。所以，在教学初期时教师可以通过循序渐进的方式让三个级层的学生都从传球和运球开始，之后根据学生能力水平选择中高级学生开始接触投篮，初级阶段的学生则需要再巩固一段时间，但也允许学生进行尝试;之后，教学进度的深入，便开始将级层学习安排进行划分，制定不同的教学目标和教学内容。在教学评价方面也要进行调整，高级阶段的学生以知识或技巧掌握为主，初级学生以能力进步为主，也要根据不同级层设定契合的评价指标。分层教学法的应用不仅能让所有学生获得篮球能力的提高，还有利于学生树立学习自信和建立合作关系。相比之下初级阶段的进步空间更大，但不会出现学生能力两极分化下教师难以两面兼顾的问题，但教师也要关注学生心理的引导，针对性格内向的学生做好开导工作，促进组员之间的合作与交流。

四、利用比赛，增强篮球教学趣味性

教学初中体育篮球的“基本技术”这部分内容时，为了增强篮球教学趣味性，教师便可以利用比赛的形式来开展。这部分知识内容包括：移动、持球、行进间运球、提前变向换手运球、双手胸前传球、原地单手肩上投篮以及行进间单手肩上投篮等内容。由于这些基本技术并不是通过一个人自身的训练便能够完成的，其需要攻防训练才可以达到理想的效果，所以教师便可以以此为契机，开展比赛式教学。首先，教师可以将班级中的学生进行科学合理的分组，分组过程中要保证组内能力不同学生的合理搭配;其次，在分组完毕之后，设置比分、计分方法以及比赛规则等;最后开展比赛活动。如班级学生一共分为十组，那么便可以两组间开展比赛，以移动为例，两个小组当中每次派出一名成员进行攻防比赛，重点比赛内容为：侧身跑、滑步以及变向跑等，教师作为裁判给予客观公正的评价和打分，最终以得分最高的小组为获胜小组。过程中，体育教师应注重观察学生对基本技术的运用效果，总结问题和不足，然后在比赛结束之后进行提出和总结，引导学生以这些问题为核心开展小组合作讨论以及练习，这样可以再次激发学生练习“基本技术”的兴趣，使得学生可以在一个完全放松、愉悦的环境下高质量学习。

结束语

合作学习模式是一种高效的教学方式，被越来越多的教师应用在教学中。体育教师在开展篮球教学时也要合理应用合作学习模式，引导学生进行篮球运动训练，提高体育教学效率，深化学生对篮球运动技能的掌握，从而提高学生的体育运动水平。

参考文献

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