讨论教学与小学语文课堂的结合探讨

张祥

摘要：随着当今“双减”政策的实行，教育部门要求学校与社会双方面为学生减负，这对于小学生来说尤为重要。教师可以利用讨论教学来落实双减政策，让学生在更加轻松的课堂氛围内开展学习，来帮助学生建立一个宽松的课堂氛围，从而使学生可以在课堂上开展更高效的学习。通过讨论教学，学生的语言表达能力也会得到锻炼，提升了学生的整体素养对学生未来的发展有着长远的帮助。在讨论教学的过程中，学生还能够对文章想要表达的情感能够进一步深化理解，从而达到辅助学生文章记忆的效果。

关键词：讨论教学;小学语文;宽松氛围;表达能力;情感理解

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-285

想要构建一个高效的小学语文课堂有多种方法，如果教师只是为了让学生能够在考试中取得好成绩，那可以通过高强度的课堂训练以及作业布置来达到教学目标。然而，随着时代的变化以及社会对新时代人才的要求，这种教学方法已经不适合当下。教师更要看重学生的综合素养，让学生成为一个既能学知识又会用知识的人，讨论教学便可以辅助教师达到这一教学目标，从而让学生在一个更加舒服的状态下开展语文学习，而且对于培养小学生的乐观性格，释放学生的天性，都有着独一无二的积极影响。

一、建立宽松课堂氛围

试想一下，如果课堂气氛过于严肃紧张，学生在课堂上必然会感到拘谨，学习思路也不能完全打开，对于学生的学习是非常不利的。教师一定不能造成这种局面，通过讨论教学，教师要让每一位学生都参与到课堂学习中来，使整个课堂氛围更加活跃，让学生成为课堂的主人。在这样的氛围下，学生的想法会进行碰撞与交流，从而产生新的思路和灵感，这对学生的学习会起到意想不到的效果，从而帮助学生在小学语文课堂上进行更加有效的学习，达到减轻学生课堂学习压力的效果。

例如，在教授《北京的春节》这篇文章时，其中涉及到了北京当地的民风民俗，学生对于这类的文章学习兴趣并不高涨，如果教师只是利用传统教学方法进行教学，那课堂气氛必然是非常单一低沉的。为了激发学生的兴趣，为学生营造一个宽松的课堂氛围，我让学生进行了讨论，把他们所知道的各个地方的春节习俗，通过与其他学生的讨论进行汇总，从而让学生可以了解更多的春节习俗，对我国这一悠久的传统节日进行更大范围的了解。在讨论的过程中，学生都能够参与进来，从而营造一个浓厚的学习氛围，而这样的学习氛围并不枯燥，学生在其中可以获取更多新的有趣的知识，对于学生的学习非常有利。

二、培养学生表达能力

讨论教学的优势之一，便是能够锻炼学生的语言表达能力。这一能力对学生以后的工作生活非常重要。虽然是小学生，但教师也不能忽略学生以后的发展，有一些内向不善表达的学生，在以后的人生道路上会处于一个劣势地位，教师一定要让这部分学生敢于表达，从而塑造学生积极的性格，培养学生的个人自信心。通过讨论教学，学生可以有条理、有组织地说出自己心中的想法，从而让学生的表达能力更上一层楼，对学生的综合素质提升有着明显的帮助。

例如，在教授“只有一个地球”这篇文章时，在讲授完文章之后，我会让学生开展自由讨论，讨论身边看到的对地球环境的不良行为以及应该如何去做。我把四五个学生分为一组，让学生在组内轮流发言，每个人都要说出自己心中的想法。在这一过程中，我会重点关注那些内向不善于表达的学生，要指导他们在其它小组成员面前表达出自己的观点与看法。通过讨论教学，学生的表达能力都会得到不同程度的锻炼，从而使学生的表达能力有了进一步提高。小学时期是学生各方面能力塑造的重要时期，教师一定要重视这一点帮助学生形成良好的语言表达能力，在以后更大的舞台上更好的表现自己。

三、深化文章情感理解

有一些文章的思想感情体现在字里行间，学生可以很明白的感受到，但是有一些文章，情感隐藏的较为晦涩，需要学生进一步去挖掘，才能发现作者想要表达的思想。利用讨论教学，让学生从不同的角度去讨论文章中的情节，从而使学生进一步的深入文章，构建不同的文章场景，这对于理解文章的中心思想有着非常明显的帮助。

例如，在教授《妈妈的账单》这篇文章时，文章包含了母亲对孩子深深的爱，学生在学完之后可能会有所感触，但是随着时间的推移，这一感触会慢慢变淡。为了强化亲情和母爱在学生心中的地位，在教授完这篇文章后，我让学生开展了讨论，讨论自己与母亲之间发生的那些趣事，这些趣事或温馨或难忘。学生在回忆起自己和母亲相处的日常时，都会若有所思。通過在表达和聆听的过程中，学生可以从经历者与旁观者的不同角度感受母爱的伟大，这能够让本文的中心思想更持久的烙印在学生心中，让学生对母爱和亲情都有着一个更加深刻的理解与感悟。

开展课堂讨论教学，教师一定要把握好课堂氛围，不能让课堂的纪律性过于松散，要在保证学生可以开展有效学习的情况下进行讨论。讨论教学可以让学生在有效的课堂时间内，理解更多更深的知识，这与当今素质教育和双减政策不谋而合。因此，教师一定要善于利用讨论教学，强化学生的综合素质，让学生在更加宽松和良性的课堂状态中开展下一步学习。

参考文献

[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）：18-19.

[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）：157+159.