提升文化品格，促进学生健康成长

代平燕

摘要：素质教育思想下，不仅要对学生知识能力进行综合培养，还要从文化、思想、道德等方面出发，对学生实行综合教育，促进学生全面性发展。小学英语课程教学中，教师有效开展文化教育，对学生文化品格进行综合培养，能够满足素质教育目标，能够优化英语学科教学有效性。实际上，文化品格，就是学生能够具备的良好文化意识、文化思想。小学英语教学中对学生文化品格进行教育，实际上是促进英语教学和文化教育的有效结合，能够提高英语学科教学价值。

关键词：小学英语;文化品格;几点思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-229

引言

新课改背景下，对教育教学要求提高，要求教师在培养学生知识能力的同时，发展学生综合素质。文化品格是学生重要素养。小学英语教学中，很多教师教学理念落后，注重基础知识培养，忽视学生文化品格培养，英语教学价值不高。新课改背景下，教师应该积极进行英语学科教学创新，不断渗透文化内容，对英语学科教学进行优化、创新，有效培养学生文化品格，提高英语学科教学价值。

1小学英语教学中提升学生文化品格的意义

1.1 发展学生综合品质

英语是一门语言学科。小学英语教学中，教师有效开展文化教育，能够促进学生有效理解英语知识内容，有效培养学生思想品质。实际上，小学英语教学中引入文化元素，不仅能够促进学生继承和传扬传统文化，提高学生自信心，还可以强化学生跨文化交流，促进学生语言表达，发展学生综合品质。因此，在小学英语教学中，教师应该明确文化教育价值，有效创新英语教学模式，对学生进行文化教育，促进学生获得综合性发展。

1.2提高英语教学价值

英语作为一门语言性学科，其不仅具有工具性特征，还具有良好的人文性特征。因此，在小学英语学科教学中，教师应该关注在英语知识的人文性特征，有效创新英语课堂教学，对学生进行文化教育，促进学生文化品格的形成。

2小学英语教学中提升学生文化品格的策略

2.1创设教学情景，促进学生文化交流

英语是一门语言学科。实际教学中，教师想要学好英语知识，必须具备良好的英语学习思维。但是，在实际学习过程中，受学生长期学习汉语的英语，学生英语思维形成受到干扰，这不利于英语课程教学有效开展。因此，在小学英语学科教学中，教师应该构建良好的语言情景，以此来促进学生融情入境，在情境中对英语知识进行分析、探究，有效提高英语教学价值。比如，讲解“party”这个单词，老师便可以为学生创造出参加聚会的情景，并让学生运用所学的单词进行造句。在这种教学下，学生不仅可以活用所学的单词，而且还可以在参与活动的过程中，更好地了解西方有关聚会的一些不同于中国的礼节行为。这个过程中，学生能够实现文化交流，有效认识到中西传统文化的差异，形成良好的文化意识。

2.2开展第二课堂，实现文化教育

小学英语课堂教学中，课堂教学时间有限，而教学任务较重，教师难以有效完成文化教育，导致英语学科教学价值不高。在实际教育教学过程中，想要培养学生文化品格，教師应该积极创新课堂教学模式，充分利用第二课堂，鼓励学生在第二课堂中获取各种文化知识，如，举办中外名著中文翻译研讨会，就翻译中有争议的内容，结合中西文化的特点，探讨如何进行翻译，使之更符合原著，更符合中国文化的特点，并在此基础上，体现文化的交流和融合;鼓励学生以英语参与竞赛、表演戏剧、小品、古诗词等中西文化知识竞赛，让学生在交流、互动中进行文化沙龙活动，增进对彼此文化的了解，发展学生文化意识。可见，小学英语学科教学中，教师有效开展第二课堂，能够有效进行文化知识渗透，促进学生文化素养培养，提高英语教学价值。

2.3结合实际生活，有效渗透文化内容

英语是一门语言学，其中知识内容与学生生活存在息息相关性。传统英语教学中，注重于对阅读文本进行逐字逐句的讲解，忽视了将英语知识与实践生活进行联系的有效性，没有体现出英语文化内容与实际生活的关系，难以培养学生文化品格。新课改背景下，教师应该有效挖掘教材内容，联系实际生活，引导学生理解文化知识内涵，促进学生文化教育。例如，教师在讲解与“Tradition.”相关的阅读文章时，可以联系一些传统节日知识，如，新年（New Year's Day）、端午节（The Dragon Boat Festival）、中秋节（Mid-Autumn Festival）等，以此来引发学生共鸣，提高学生对传统文化的知识。

总结语

英语作为一门英语学科，在英语教学中，有效渗透文化内容，提升学生文化品格，对于促进学生发展和成长具有显著意义。因此，在小学英语学科教学中，教师应该明确学生文化品格培养价值，有效创新英语教学模式，丰富文化内容，引导学生有效进行文化知识学习，促进学生综合文化品质形成。

参考文献

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