促进初中英语教师专业发展的策略研究

肖小兰

摘要：教师在教学活动中占据极为重要的主导地位，在教育改革的推进中，教师应形成专业发展意识，通过深度解读课程改革目标、不断学习先进知识经验、实践探索新的教学策略等方式，推进自身的专业发展，逐渐成为具备较高职业素养和教学水平的教育研究者。初中英语教师应从专业能力、职业素养、师风师德等多个维度进行专业化学习，以下，文本从学科教育方面探究了促进英语教师专业发展的可行性对策。

关键词：初中英语;教师专业发展;培训

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-108

一、加强对初中英语教师的语言知识与语言技能的培训

从目前初中英语教师的教学能力现状来看，部分教师存在基础语音知识薄弱的问题，这是因为教师普遍更重视对课程内容的研究，致力于以课程教学目标为出发点引入更多相关教学资源。发音教学是英语课程的重要内容，但部分教师在语音知识方面存在发音不规范的问题，如发音的部位、舌位、送气、声带振动等方面还未达到标准的地步，尤其是在较为偏远的农村地区，更是普遍存在语音知识不过关的问题。鉴于此，学校应加强对英语教师语言知识的培训，从发音口型、发音部位、发音规律等方面进行专业学习，从而能够流畅、地道的进行英语表达。

另外，还要注重语言技能的培訓，提高基本能力主要围绕听说读写四方面进行。在听力与口语方面，当前英语课堂中整体缺乏英语交际环境，这需要通过提升教师的英语听说能力为学生营造英语语境和氛围，以潜移默化地培养学生的语言表达能力。在阅读与写作方面，教师应从“重视知识”转变为“重视技能”，这同样需要从培训教师的语言技能入手。

二、关注课程资源开发、教学策略与教学法的能力培训

从目前教学实践来看，许多英语课成了语法教学和题海练习的“汉语课”，即教师一味地用汉语讲解英语解题方法，导致学生逐渐对英语学习形成抵触心理，这便是教师课堂驾驭能力较低的主要体现。为此，应注重对教师进行课程资源开发、教学策略研究、教学方法创新等方面的专业培训，使教师的教学设计不再局限于固定素材与流程，而是以研究性学习为主的前瞻性教育理念。

当前初中英语课堂中普遍存在情境教学、体验教学、参与教学流于形式的问题，教师将此当做导入教学内容的一项流程，却没有发挥实质作用，以至于这种英语课堂是干燥乏味的。而经过高端培训的教师往往以“智者”的角色引领学生，并擅长在教学实践中进行创新实验与反思改进。为此，通过进行备课与架构、批判性思考、教育技术、学习目标思考等方面的培训，可从根本上提升教师的课堂驾驭能力。

参考文献

[1]秦晓梅.初中英语教师专业发展现状调查[J].现代经济信息，2019（13）：429.