减负背景下教师生活力评价策略的探索

杨建平

摘要：当下的小学生在学习数学的过程中面对着不同形式的压力和困扰，教师要试着为学生打造出和谐的、富有趣味的课程氛围，继而能够让更多的学生在学习数学的同时，消除本人的被动性和浮燥性，使其能克服大量的学习难题，感悟到数学学习的乐趣。教师要用心辅助学生，使其能增强自主学习能力和学以致用能力。生活力化解学生的浮躁情绪和刻板态势的一剂良药，也是引导学生提高综合素质的助推器。教师要结合实际情况运用生活力教学模式，由此帮助学生完成超越。

关键词：教学模式;方法探析;生活力教学;数学教学;减负背景

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-023

当下的小学数学教师不能沿着错误的、刻板的教学道路不断地往前走，由此所得到的教学结果必然是不尽如人意的。教师需要从传统的、富有智慧的教师的身上去汲取丰富的教学营养，从而让学生感悟到数学学习的乐趣和智慧。小学生要跟随着教师的脚步，让自我变得更为睿智，能提高自我在课上的活力，并且能提升学习效率，由此实现综合的发展。小学数学教师要用心开展教学工作，让更多的学生实现综合的成长和迈步。

一、当下小学生的学习压力分析探寻

当下的小学生所遇到的数学学习问题是多方面的，也是让很多的学生感到力不从心的。因为过于强大的压力，导致了学生无法在学习课程的同时感受到乐趣和美好，同时无法让学生用更为积极的状态去分析数学问题，并且内化吸收为自身的能力。困扰小学生的最为重要的压力来自于考试分数和排名。小学生会发觉即便他们身处于小学时期，仍然是要面对着纷至沓来的竞争的。因此学生在学习数学时往往难以为继，这就给学生造成了不同程度的压力和束缚。小学数学教师在日常的教学生涯中也将大量的升学压力、各式各样的知识点呈现给学生，在无意之间也成为了一个焦虑情绪的传播者，这对于学生的发展都是毫无帮助的[1]。

二、对于陶行知生活力课堂的分析研究

陶行知先生是中国教育历史上的不可磨灭的一位卓越人物，他有着极为强大的理论素养和教学能力，同时非常善于把握课程的基本走向，善于让学生结合自身所学习到的一切去完成相应的实践，由此能够让学生化解本人的学习问题，实现综合的成长。当下的小学数学教师要从陶先生的教育理论之中去搜寻到相应的营养和智慧，并且能让更多的学生懂得：分数和名次并不足以成为一个学生成长和发展过程中最为重要的内容和要素。学生在学习数学的过程中，最为重要的便是结合自身所学习到的知识和技能处理大量的数学学习任务，并且能在此过程中更加懂得如何做人、如何做事，如何锻造出更为强大的学以致用能力和互助协作能力，上述能力都对于学生的发展和进步将起到重大的意义。教师要本着为学生服务的理念，不断地开展好工作，让学生从数学学习的世界中汲取到充分的活力。

三、教师如何打造出更富有活力的数学课堂

小学数学教师为了能让自身的课程变得更富有活力、更加靠近陶行知先生所试图构建的生活力的相应的标准。教师要以学生为优先，同时能认真地阅读课本，掌握到课程之中存在着的关键点和重要内容，同时能把相应的内容完成转化、分析、洞察和思考，让更多的小学生在学习到相關的内容时，感到惬意和愉快。教师不能让自己的学生成为一个心中只有应试的个体，而是要让他们能充分地懂得：数学学习是一件富有乐趣的事情，学生可以在学习时，有意识地让自我的数学能力、逻辑思维能力、抽象思考能力、空间想象能力得到相应的提高和加强。并且，学生也要试着让自己的数学学习向着更加生活化的方向发展。换言之，学生要把自己在课堂内学习到的知识和能力注入到本人的现实生活之中[2]。例如学生在学习平均数和条形统计图时，教师就应该让学生懂得：事实上这些知识和日常的生活现象和生活实用之间存在着密切的联系和纽带，学生要在教师的牵引和帮助下更好地处理大量和生活相接近的数学学习任务，并且能感悟到数学学习的实用性。教师可以让学生将本人家庭的每月开销制作为相应的条形统计图，并且能算出相应的平均数，看到开销变化和收支变化，并且让学生更加懂得生活的艰难和不易。教师要让孩子们能够从小就逐步懂得勤俭持家、热爱劳动、积极进取、热爱奉献，这些美好的品格都是需要让学生具备的，并且能将其化为本人的实际行动之中。

结束语

小学数学教师理应成为一个沿着正确的教学方向去完成教学工作的个体，同时能让学生懂得：数学学习和实际生活之间是存在着密切的联系的，如果学生能够化解了本人存在的浮躁情绪和被动心情，更加懂得学习数学的本质目的不仅仅是为了应试，那么自身的数学学习心态便也能调试得更好。教师要让学生善于将所学习到的内容变为自身的生活能力，同时要克服焦虑和焦躁感，在平稳的学习的同时，让更多的学生不畏惧前方的难题，实现本人的更大进步和超越。小学数学教师要通过大量的实践性的工作给自己积累更多的教学经验，深入体会到陶行知先生的理论的实用性。

参考文献

[1] 夏永军.提高小学数学课堂教学有效性之我见[J].新课程，2010（11）.

[2] 廖素彦.如何提高小学数学课堂教学效率[J].现代阅读，2011（11）.