中职计算机网页设计教学实践策略

李天华

摘要：网页设计对计算机专业的学生来说是必学的入门课程。想要提升中职学生们网页设计的能力，网页设计的教师需要做好教学工作，让学生们能够掌握网页设计的基本知识，并且还需要在实践中能够运用，替身自己的专业水平和专业能力素养。本文主要就是通过中职学生网页设计课程教学现状、网页教学设计中有效的实践策略进行了探讨。

关键词：中职计算机;网页设计教学;实践;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-429

在新课程背景下，中职课堂教学注重培养学生的探究能力和实践能力，有效教学注重学生的发展，《网页制作》是中职计算机专业的一门公共课，是当前中职课程改革的重要内容之一。在传统的说练教学模式下，教师往往忽视学生的个体差异。学生普遍感到课堂枯燥乏味，教学效果不好。中职生的学习目标大多是就业。如何实现课堂教学目标，以促进就业为导向，是教师提高课堂教学质量的重要举措。接下来，笔者以实际教学为例，与大家探讨实现中职计算机网页制作课堂的有效教学策略。

一、中职学生网页设计课程教学现状

（一）教师企业实践经验不足

中职网页课程教学的专业教师技能水平不足，缺乏实践教学能力。当前的中职网页设计教学的教师队伍情况来看，大多数的网页设计教师都是直接毕业后，直接参与教学的工作，基本上没有企业实践的经验，所以这些教师传授学生们也主要是一些课本上的理论知识，学生们的实际操作能力和实践都会比较弱。导致学生们在学校中学习的东西与企业需要人才的标准出现一定的差距，无法满足企业工作需要。在这个信息时代，计算机专业方面的知识更新的非常快，学生们想要掌握计算机知识就需要开拓自己的视野，了解关于计算机的一些最新消息，才不会被时代淘汰。而在学校当中，教师仅仅给学生们讲一些关于课本上面的知识，就会导致学生们的思想和视野都比较落后，学不到一些更为先进的知识、最新的技术，也就无法满足社会企业的需求。

（二）课程内容安排不够合理

在中职的计算机教学中，对于网页设计的课程基本上都是两节课一起上，但是在实际的教学当中，学生们对知识的吸收和消化然后在将学会的知识进行应用，这都需要一个过程，两节课的时间有点短，学生们没有办法将学习到的知识吸收和运用，学生们也没有时间完成课堂联系，遇到一些问题的时候也有可能直接被学生们自己忽略。导致一些理论知识与实践知识进行分离，中职计算机专业的学生们可能只是掌握了一定的理论知识，但是在实践操作当中不会运用，这对于计算级专业的学生们来讲是没有任何意义的。

（三）中学生的自控能力较差

中职的学生们一般都比较喜欢爱玩，对于学习方面的自律性比较差，有可能是中职学生们本身的文化基础比较差，对学习丧失了信心，所以在学习的时候，一般都是被动的学习知识，以及教师布置的以一些作业，来到学校学习有可能只是为了应付家里或者是对于前途比较迷茫目前不知道干什么，所以对于学习的内容他们很难会深入的进行思考，也不会过多的进行思考和探究，缺乏一定的创新意识，基本上教师让做什么学生就做什么，所以中职学生们对专业课知识的学习并不是很理想，也就设计不出思想新颖的作品。

二、网页教学设计中有效的实践策略

（一）通过实例效果展示，激发学生学习兴趣

我们经常说“兴趣学习的老师”。对中职的学生们来说，他们理论成绩不高并不是智商原因或能力不足，而是他们对学习没有任何兴趣，甚至有的学生还会表现出对学习的厌恶。他们对网页设计都没有兴趣学习，更不要说什么独特的创意了。所以，对于中职网页设计教学而言，首要任务，教师要让学对网页设计产生兴趣。网页设计的任课教师，需要对网页进行语言上的描述并且通过多媒体为学生们展示精美的网页设计案例，告诉学生们网页设计并不难，只要你能够认真学习就能够设计出比这个更加精美的网页，通过鼓励的方式来激发学生们的學习兴趣以及对网页设计的创作热情，当学生们产生学习兴趣，只是完成了教学的第一步。在以后的学习当中教师还需要积极的引导学生们维持对学习的这份热情，只有坚持长期的学习，设计出的网页才更加的精美。

（二）使用正确的学习方法，树立学生自信

网页设计这门课程的学习最为主要的就是理论知识和实践能力的相结合，在网页设计中涉及到只是比较复杂，设计的软件也是比较多的，所以学习网页设计的时候必须要找到适合自己的学习方式以及学习技巧，中职网页设计教学的教师需要针对学生们学习和对知识的认知对他们进行指导学习，传授给他们一些学习的方式和策略，让学生们在学习的过程中少走一些弯路，提高学习效率丰富自己的知识水平和实践能力。

三、结语

在中职的计算机专业中，网页设计这门课程是基础，必须给予一定的重视和关注。在网页设计的教学当中，教师需要运用合理的教学方式由浅入深为学生们讲解知识，激发学生们的学习兴趣，让学生们掌握科学的学习方式在未来网页设计的道路上大放异彩。

参考文献

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[2] 伍艺.中职计算机网页设计教学的若干实践分析[J].数字化用户，2019，25（8）：219.

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