结合生活实际创新小学数学课堂教学

周亚

摘要：在小学阶段的数学课堂教学活动中，有诸多优秀的教学方法和教学模式可以应用，这其中就包括生活化教學，生活化教学作为一种优秀的教学模式和方法，能够在应用的过程中，起到较好的应用效果，能够有效地促进小学数学教学质量的进步。由此，本文就针对小学数学教学中，课堂内容与生活实际的结合进行了研究，首先分析了生活化教学的应用价值，其次，分析了小学数学生活化教学中存在的问题及解决对策，希望本文的研究能够对我国小学数学生活化教学工作的进步起到一定帮助。

关键词：生活实际;小学数学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-351

1.生活化教学的应用价值

1.1有利于提升学生的学习兴趣

之所以能够起到兴趣提升的作用，主要得力于生活化教学对现实的贴近和现实生活的应用，学生在学习的过程中，能够发现学习内容与现实生活的重叠，学习知识在现实生活中的有效应用，也因此让学生能感受到自身学习的重要性和学习意义价值，能够更加主动的投入到学习之中，更好的实现学习兴趣的提升发展。

1.2有利于降低学生的学习难度

生活化教学本身是融合生活中常见内容，应用生活中现有知识，依托生活背景而进行的教学模式，也因此其中的很多知识内容都来源于生活并与生活深入结合，学生在学习的过程中，可以摆脱繁琐且枯燥难懂的书本内容，实现学习内容和知识理解的生动化，进而实现学习难度的降低，更好的理解科目教学知识，这一价值意义，在较为困难的理科教学中最为突显。

2.小学数学教学中生活化教学存在的问题

2.1教学方法过于传统

教学方法传统是一个主要的教学问题，该问题的表现较为多样，包括教学手段的单一、教学设备的单一、教学模式的单一、教学素材的单一等，但不论是何种方面的问题和表现，这种教学方法传统的情况，都深深影响着生活化教学方式的应用效果，更有可能因为这种传统方法和对策的影响，而出现教学过程中，学生对数学知识的学习产生抵触情绪，因此，该问题应当在实际的教学过程中，得到充分关注和重视。

2.2教学趣味性不足

在小学阶段的数学教学活动中，生活化教学的推广和应用，首先存在着教学趣味性不足的问题，简单来说就是在教学的过程中，教师不注重对教学氛围的构建，导致教学氛围僵化，学习环境紧张，进而导致教学和学习的趣味性不足，而这种趣味性不足的情况，不但会影响生活化教学的进行，更容易影响到学生对数学课堂和这一科目的印象，从而对该科目的学习丧失应有的学习兴趣和学习积极性。

3.生活化教学在小学数学课堂教学应用中的创新策略

3.1注重教学理念的革新

在生活化教学的过程中，教师还需要注意教学理念的革新。教学理念的革新十分重要，因为生活化教学作为一种有别于传统教学的新方法和新手段，其教学的进行需要新理念和新思想做支撑，否则就难以发挥其应用的教学价值，而对于生活化教学来说，必要的新理念包括如下部分。首先，教师在教学的过程中，要注意树立以学生为核心的教学理念，以学生为核心的教学理念，就是在教学的过程中，以学生为核心进行教学，任何一项教学行为的进行都需要以学生的得失作为考虑核心，所以，教师在教学的过程中，就要做好对学生的考察和交流工作，时刻了解学生的学习情况和学习诉求，并以此为核心进行教学方向和内容细节的修正。其次，教师在教学的过程中，要注重学生主观能动性的培养，改变过去教育中，教师占据主导地位的情况，更多的发挥学生的主观能动性，这一教学理念的主要目的，是促进学生学习质量和学习效果的提升，并保障学生在学习的过程中有较高的学习积极性，能够自主的进行学习

3.2注重信息技术的融合

在小学数学教学活动中，为了保障教学质量的提升，以及生活化教学效果的提升教师还要注意教学过程中，应用和融合信息技术，尽管在数学课堂教学中，一些书本上的内容也配有相应的图片，但是由于没有全过程，在学生理解起来可能会较为困难，因此教师就需要应用多媒体和信息技术，进行课本内容立体化和可视化的展示，以此起到良好的教学辅助效果。在实际应用过程中，教师可以通过微课这一形式开展教学，微课是一种网络视频课程，其以整体时间较短、内容短小精悍而作用于教育教学中，因此教师就可以在课后录制十分钟左右的微课视频，让学生能够在家中在闲暇时间进行观看学习，微课的内容十分多样，包括实验视频、预习视频、复习视频等都是可行的微课视频形式，通过这种对微课视屏内容的应用，将数学教学融入到学生的生活之中，在促进生活化教学发展的同时，还促进线上线下双线教学的有效进行。

结论

小学是学生接触数学知识的起步阶段，该阶段的学习水平直接影响着他们下一步对数学知识的学习。作为数学教师，必须要在学生的学习活动中发挥出应有的作用，其做法做法可以通过改变教学理念，融入多媒体教学技术，注重生活化教学的融入，增强学生的生活体验感，从而实现提升学生数学核心素养的教育目的。

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