小学科学实验教学中开展小组合作探究的有效性探究

吴东平

摘要：要想促进小学生的全面发展，科学的学习是十分重要的，在小学科学实验教学中，还存在很多的问题需要解决，解决这其中存在的问题，有助于提升小学生在科学学习方面的质量，为学生的学习创建良好的学习氛围，保证学生小组合作中所具有的有效性。

关键词：小学科学实验;小组合作模式;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-161

引言

小学科学主要是以实验为主，借助实验的学习提升小学生对科学的探究能力，使小学生更好的掌握科学中某一现象发生的原理，促进学生的科学思维发展，使小学生在实践中增强对科学实验的热爱。小组合作学习在课堂中的应用，使学生的思维得到了一定的发散，使学生在实验中养成勤于动脑的习惯，发展小学生的探究能力，小组合作模式在小学科学中的应用，对现阶段的小学科学教学具有重要的价值和意义。

一、在小学科学实验教学中需要解决的问题

（一）在课程的体系方面不健全

在很多的小学科学课堂中，常会存在教学的内容与实验不完善的现象，教师不能及时的根据新课程的标准来教学，在课堂教学中依旧采用传统教学模式对学生的实验进行指导，这不符合新课改发展背景下的教学模式，没有根据实验教学中的需求进行教学[1]。若是在教学中没有制定完善的教学体系，那么，学生对教师本节课的教学目标，及教学的内容也就没有掌握，严重影响了教学的质量。

（二）学生的学习兴趣不高

在教师的科学教学中，教师很少针对实验部分来制定合理的教学计划，在这一情况下，学生的积极性就会出现明显的下降，很难真正的培养学生对科学实验的学习兴趣，长此已久，学生就会失去学习的热情，造成学生在科学实验方面的积极性消失。学生在刚开始进行科学实验课的学习时，都是满怀好奇的，若是在这一状态下教师不对学生正确的引导，那么，学生就会迷失方向，不明白该如何进行学习[2]。若是教师在教学中缺乏一定的目的性，那么，这也会对学生的科学实验学习造程影响。

二、小组合作促进小学科学实验教学的策略

（一）建立完善的课程体系

教师在开展科学实验的教学方面，应当对课程的内容进行及时的规划，明确实验教学的目标，建立统一的教学体系，对实验中的每个重难点内容，进行重点的了解和掌握。制定科学有效且符合学生发展特点的教学计划，从而，真正的将有关内容落实到实处。如，在学习"分类和回收利用"的内容时，教师可以首先将本节内容的重、难点展示出来，让学生对本节内容的掌握知识，具有大致的了解。然后，将学生分成不同的几个小组，为每个小组准备多种不同的物品，如丢弃的塑料瓶、垃圾袋等，使學生在小组讨论中掌握分类的依据，并对教师分发的物品进行分类[3]。通过分类的学习并使学生明白，垃圾分类能使我们生活的家园更整洁和干净，更好的体会回收利用对我们生活有益之处。

（二）提升学生对实验学习的兴趣

学生对学习态度取决于教师的教学质量及教学的内容。在进行科学实验的教学部分，教师要注重对学生兴趣的培养，以学生的兴趣作为教学出发点，采取有效的措施来提升教学的质量，保证学生学习中的积极性，使学生能在教师的引导下掌握实验中的内容。轻松地学习氛围是促进实验教学的一种有效途径，教师采取分组的方式，让学生独立的探索，提升实验的成效。

举例说明，以"物质变化与我们"为例。在课堂开始前，教师可以通过一个一些问题，首先激发起学生的学习兴趣，让学生进行思考，如"水的蒸发"有哪些变化？"火柴蜡烛的燃烧"会出现哪些的现象，针对教师提出的问题可以将学生分成几个不同的小组，借助于有关的素材完成实验的和探究，在进行实验的过程中，教师可以为每个小组发几根蜡烛，然后，让学生将蜡烛点燃，通过蜡烛的燃烧来进行状态的观察，使学生通过实验来回答教师提出的问题，在实验中获得满满的成就感，提升学生在实验中的积极性[4]。在实验结束后进行成果的回报，这能使学生在总结中找出学习的不足，并加以改正，促进学生发展的全面性。

三、结束语

总而言之，实验教学是小学科学中的重要组成部分，运用小组合作的模式，有利于发展学生的主体地位，在小组合作中应当明确实验的目标，提升实验的效率，使学生在实验中认识到小组合作的重要性。掌握更多的科学知识，不断提升自我的科学思维，促进学生的全面发展。因此，实验教学对小学生科学知识的学习，具有十分重要的价值和意义，这也是新时代对创新人才培养的一种需求。

参考文献

[1]远新蕾.小学科学实验教学中小组合作的有效性[J].黑龙江科学，2019，10（11）：44-45.

[2]王科.浅谈小学科学实验教学中小组合作分享学习的有效性[J].文渊（中学版），2018（12）：261.

[3]陈喜燕.科学教学提高小组合作学习的有效性探究[J].成才之路，2015（26）：76.

[4]陆章甫.提高科学实验探究的有效性[J].课程教材教学研究（小教研究），2017（3）：14-15.