核心素养视角下高中英语课外阅读的探究

史建刚

摘要：阅读对高中生英语能力的提高起着至关重要的作用。在高中英于极学活动中，阅读教学是非常重要的一部分。2018年颁布的最新版《普通高中英语课程标准》规定，教师应注重培养学生的英语核心素养，因此以往培养学生英语阅读能力的目标将向培养学生英语阅读素养的目标过渡。这就要求一线教师改变原有的课堂教学方式。本文针对高中英语阅读教学中存在的问题提出了培养阅读素养的策略建议供大家参考。

关键词：核心素养：高中英语;课外阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-135

引言

新课标之处，英语教师要深入贯彻以学科为主导基于核心素养下的教育观念，来发展学生各学科的核心素养教学。近几十年来，在高考分数线单一维度应试教育的背景下，一线教师对核心素养教学模式的看法仍停留在模糊的理论阶段。在实际教学中没有系统的教学方法。阅读是培养学生英语核心素养的重要途径。

1.核心素养下高中英语课外阅读问题分析

1.2学生课外阅读时间不足、课外阅读材料单一

在实际的英语课堂教学中，学生很少主动寻找课外读物，大部分课外时间都用来完成阅读作业，熟悉和背诵课文，课外读物的使用大多是“五三”，《全汉字学习实践测试》等教辅材料，学生很少主动购买，在网上借阅寻找课外读物。不少教师表示，他们注重学生的课内阅读和课本阅读，推荐的课外阅读材料不够丰富。没有老师的推荐，学生就没有丰富的课外阅读资料，找不到资料的渠道，这容易使学生在选材上走弯路。学生在课外阅读中发现不适合自己的材料，会降低阅读的信心和效率。除了单一的阅读材料来源外，还有单一主题的阅读材料。学生对体育娱乐感兴趣，休闲生活、文学、理科文章等话题都是学生提到的。学生倾向于选择自己感兴趣的文章类型阅读，与体育、娱乐、休闲等话题相关的文章贴近学生生活，简单一读。教师应在了解学生兴趣爱好的基础上，帮助学生补充其他主题的阅读材料，使学生接触不同主题的文章，了解不同领域的文化和知识。

1.3学生思维品质和学习能力的培养有所欠缺

大多数学生在阅读前、阅读中、阅读后都不能很好地控制阅读过程，选择相应的阅读策略。有的学生在阅读前会制定自己的阅读目标，大多数学生在阅读中不能很好地运用阅读策略，阅读后会对自己的阅读效果进行评价和反思。部分学生可以根据课外阅读文章的难度系数和对文章题目的兴趣，选择略读、跳读等阅读技巧。他们可以根据上下文猜单词并推断出以下内容。但是大多数学生选择用任何阅读策略逐字阅读课文，从而导致这些学生不善于使用阅读策略，学生缺乏使用阅读策略的意识。在阅读中，没有计划好自己的阅读过程，无目的地阅读，这会降低学生的阅读效率。

1.3教师参与度和指导力度有待加强

根据访谈结果，一些教师认识到英语课外阅读的有用性和重要性，很多教师对英语课外阅读并不真正重视，大多数英语教师对学生的课外阅读并不了解。一些教师认为课外阅读的目的是积累词汇，提高学生的阅读能力。有的教师课外阅读教学计划随意，没有完整的指导过程。教师向学生推荐好的阅读材料，给学生布置相应的阅读任务，不监督学生的阅读过程。阅读后，很少有教师对学生的阅读效果进行评价。阅读活动结束后，教师应采取相应的措施，通过不同的评价方法对学生进行反馈和总结，以指导下一步的课外活动。

2.高中英语课外阅读中存在问题的解决策略

2.1利用阅读文本作为教学主题内容，丰富学生背景知识

模块化教学可以培养学生的阅读技能，即以阅读文本为主题，通过重构阅读内容丰富背景知识，增加词汇积累，培养学生的阅读理解能力。阅读是一种心理猜测游戏。在阅读的过程中，我们应该注意锻炼我们的分析能力。例如，在阅读教学中，教师强调文本意识，使学生在熟悉文体的基础上把握文本，提高閱读分析能力;我们可以将课内训练、课外迁移、精读和泛读紧密结合起来，增加语言材料的投入，帮助学生拓展视野，积累经验。

2.2提高学生阅读能力，培养其批判性思维

教师可以通过批判性阅读来提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。因为这需要读者根据批判性阅读的含义和特点，运用预读、预测、分析、综述、评论、查询、评价等策略，对文本进行全面解读，获取文本的关键信息，教师可以根据思维水平合理、恰当地划分教学目标，将预测、比较、分析、评价等批判性阅读策略运用到高中英语阅读教学中。

2.3树立核心素养的教学理念

在高中英语教学中，教师作为教学活动的组织者和学生学习活动的引导者，应深刻理解核心素养的含义，增强对培养学生核心素养的认识，充分认识高中英语教学对培养学生核心素养的必要性，树立核心素养的教学理念，贯穿于高中英语教学的各个环节，在循序渐进的英语教学中促进学生核心素养的培养。在高中英语教学中，教师应结合英语学科特点、英语教学现状和学生的实际学习情况，制定培养学生核心素养的教学计划，保证教学计划的科学性、合理性和针对性，提高学生核心素养培养的效果和质量。

3.结束语

高中阶段的英语教学时一项系统复杂的工程，作为新时代教育背景下的英语教师，应该从多方面角度考虑培养学生的基础核心素养，运用科学有效的教学手段和课堂教育方法在实践中进行验证。教师应在教学活动中，以先进正确的教学理念为指导，开展有效的英语教学。

参考文献

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[3]杨黎霞. 核心素养视角下高中生英语课外阅读现状调查研究[D].云南师范大学，2019.

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