搞好多媒体网络教学活动优化高中生物理思维能力

李艳

摘要：物理思维能力的有效性培养，是新一轮物理课程教学改革下教育部门提出的新要求，就目前来讲借助现代化信息技术优化课堂教学，是确保高质量教学目标实现的有效性途径。鉴于此，本文主要立足高中物理课程，就多媒体技术有效性运用策略展开了深入探讨，以便于在确保优质教育教学工作規范化开展的同时促进教育事业的良性发展。

关键词：高中物理;多媒体网络教学活动;思维能力;提升对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-118

引言

“思维能力”是智力活动支配的核心基础，其主要包括理解力、分析力、统筹力、抽象力、综合类和判断力等，确保学生物理思维能力的有效性培养在一定程度上不仅有利于改善当前物理课程整体教学现状，与此同时对推动学生全面化发展而言也具有重要意义。

一、视听一体，强化学生对课程知识的记忆力

从某方面来讲在课堂教学中，相比听觉知识转化率，视觉学习对于课程知识的吸收和理解而言具有重要意义，因此在课堂教学中通过刺激学生感官来落实教育教学工作，对于推动学生全面化发展具有重要意义。在多媒体网络教学活动开展过程中，物理思维能力的培养在一定程度上往往也依赖于感知系统，因此要想确保预期高质量教学目标的实现，确保“视听一体”教学工作的规范化开展现已迫在眉睫，就目前来讲就是教师在物理课程知识讲解过程中，需利用多媒体使“声音、图像和文字”融为一体，由此通过将感官获取的知识传输到大脑中，并进行系统化整理，从而保障整体教育教学目标的达成。

在《弹力》课程教学内容讲解过程中，为全面培养学生的物理思维能力，教师需在正式上课前搜集教学中可能用到的素材，然后根据学生身心发展特点制成满足他们学习需求的课件——将两个小球并排放到水平面上、放到比它们直径之和略小的瓶子中，之后通过用鼠标点击图标（等待、暂停、缩放、前进、后退），使被点击的内容以幻灯片的形式出现，在刺激学生感官体验的同时加深对课程知识的认知和理解。

二、人机互动，不断提高学生的创造性思维能力

在应试化教学中，传统化教育教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时，也不利于学生综合能力的有效性培养。在当前教育信息化时代背景下，为改善当前整体教育教学现状，教师可通过借助“人机对话”，通过控制媒体信息内容以及方式在不断提高学生综合能力的前提下确保高质量教学目标的实现。经研究调查可知，“边听、边看、边思考”不仅能加深对课程知识的记忆力和理解力，与此同时对于提升学生物理思维能力也具有重要意义，另外若学生自己动手操作，那记忆效果最佳，为此在多媒体网络教学活动开展时，教师可通过借助多媒体教学系统让学生与多媒体之间形成有效沟通渠道，以便于为其逆向思维能力的高效培养创造良好条件。

在《胡克定律》课程教学内容讲解过程中，在绘制“F-X图象”时，通过提前设计好相关空表格，只需要将数据统筹后即可获得自动生成图象，在进行学习和探究过程中，学生可通过边测、边提报数据在自动化生成F -X图象的前提下，调动学生“视、听、触、动”等知觉系统，形成教学双向互动，以此在有效培养学生创造性思维的前提下激发学生的学习兴趣。

三、科学模拟，将抽象化内容直观化呈现在学生面前

在多媒体网络教学活动开展过程中，“VR技术”的合理化应用从某方面来讲，对于推动学生全面化发展而言具有重要意义，具体来讲为确保模式应用效益的最大化发挥，教师需严格按照如下教学流程落实教学工作：课前准备（设计教学问题）——组织学生借助现代化技术准备相关资料——观察VR实验——小组分析实验内容——小组协作进行实验操作——小组总结——教师归纳补充。在《磁场》课程讲解过程中，教师首先可利用VR设备将“磁场”直观化呈现在学生面前，之后将班级按照“学生个性化差异”以及“互助”的原则，分成十个小组，让学生们进行分组讨论，明确实验中需要观察什么、记录什么和测量什么，最后教师通过分给每个小组一定数量的VR眼镜，让学生以小组为单位对“磁场实验”进行设计，由此在确保学生全程参与度的同时，激发他们的学习兴趣。

四、结语

概括而言，教育信息化时代下，多媒体网络教学工具的广泛应用在不断改善当前教育教学现状的同时，也为教育事业的良性发展创造了良好条件，尤其对于物理课程而言，相比传统说教式教学，多媒体技术辅助教学的合理化应用不仅能为全面提升学生素质，此外在开发学生潜能、培养学生创新意识以及强化学生创新能力、提高学生物理思维能力等方面也发挥了无可替代的作用。

参考文献

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