初中化学实验教学设计的探究与实践

完剑峰

摘要：随着社会经济的不断发展，新课标改革的不断推进，传统的教学方法和教学理念发生了巨大的变化，如何提高教学效率和学生的学习效率，帮助学生提高各个方面的技能，已经成为教师们重点关注的问题。初中化学实验教学是化学课堂中非常重要的一部分，在传统的教学方式下，学生只能对化学现象和结果死记硬背，不能亲自参与感受，导致化学实验教学对学生没有产生积极的影响。本文将从初中化学实验教学的现状，提出几点在新形势下化学实验教学的开展策略，探索初中化学实验教学对学生产生的积极的作用和影响。

关键词：初中化学;实验教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-126

引言

化学是一门以实验为基础的学科，没有实验的化学教学是没有灵魂的，要想让学生学好化学，实验是一种最有效的教学方式，同时它也是进行科学探究最重要的一种方式。在化学实验教学中，学生能够掌握一些基本的实验技能，理解一些不常见的化学现象，了解各种化学反应，并且它也能培养学生仔细观察的能力，提高学生的动手能力，拓展学生的思维。可见，化学实验教学对提高学生各个方面的能力都有着重要的影响，因此教师要重视初中化学实验的教学。

一、初中化学实验教学的现状

（一）、学生和教师对化学实验不重视

众所周知，化学这门学科是在学生面临中考的最后一年开设的，并且化学在中考中占据着较大的比重。化学教学内容零散、繁杂，学生需要花费大量的时间和精力去学习，于是对于化学实验课，学生的态度非常不好，再加上一些教师对化学实验课的忽略和不重视，学生对化学实验课就更加不待见，但是实验课的缺失对学生的化学学习具有一定的阻碍作用。[1]

（二）、实验教学设备的落后

化学实验的实施需要各种各样的化学材料和仪器，它是教师进行实验教学的基础和前提，但是由于某些地方的落后，经济的不发达等原因，导致一些学校的实验教学设备非常的落后，甚至不齐全，许多化学实验都无法开展。实验的学习单靠理论知识是完全不行的，学生根本不能彻底的弄清实验、理解实验的本质。

（三）、教学模式和教学方法的单一

传统的教学模式和教学方法非常的单一，就是教师在讲台上讲，学生在底下听，学生一直处于被动学习的状态，对于一些化学实验，教师只是在讲台上给学生进行简单的演示，不让学生自己动手做实验，没有真正的动手，学生对所接受到的知识只是在头脑中留下了一闪而过的印象，这样根本没有达到实验教学的目的。

二、初中化学实验教学的实施策略

（一）、完善化学实验室的建设

化学实验教学重在操作，课堂上教师对一些现象要通过实验才能让学生真正的理解这部分化学知识，并且学生也要通过做一些简单的化學实验来理解和记忆化学知识。因此学校和教师要注重对实验室设施、实验器材和实验所需要的材料进行完善，保证教师在课堂上能够有足够的材料和器材进行化学实验，保证学生在实验室能够安全、放心的进行化学探究，从而帮助教师提高化学实验的教学效率，帮助学生提高化学成绩、动手实践的能力以及对待事物的细心程度。[2]

（二）、设置情境教学，激发学生学习兴趣

在特定的情境下开展相应的教学内容，可以更能激发学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，让学生能够有探索知识的动力。因此在进行化学实验教学时，教师可以对特定的内容设置一些特定的情境，让学生在这样的情境中能够更好的理解所学的知识点，对实验的流程也能更加熟悉。

例如，在给学生讲制氧气的这个实验时，教师可以现在上课前用高锰酸钾和双氧水做一个让高锰酸钾溶液褪色的小实验，学生都会好奇时让高锰酸钾褪色的物质时什么以及是什么原因，进而提高对高锰酸钾探索的欲望，然后教师可以通过引入这个问题，来给学生讲解褪色的原因，引导学生自己探索为什么可以用高锰酸钾这个物质制出氧气。通过这样设置情境，引入问题的教学方式，可以让学生对于一些化学现象和化学物质产生极强的探索心理，从而让教师能够更好的引入教学内容，提高学生对学习的热情。[3]

（三）、引导学生做好实验记录，帮助查漏补缺

化学实验的操作一般都是围绕探究问题的核心来展开的，在学生自己动手做实验时，教师和学生之间一定要保持良好的沟通，并且教师要给学生叮嘱好实验操作的步骤，引导学生做好实验的记录，对于实验的记录，教师可以给学生发一张化学实验记录表，表中包括实验名称、实验类型、实验所用仪器及药品、实验时间、实验效果、实验发生的原因、实验不发生的原因，学生填写记录表的过程就是巩固学习的过程，并且记录表非常方便学生对知识进行查缺补漏。

三、初中化学实验教学的意义

实验教学在初中化学教育中占据着重要地位，发挥着不可或缺的作用，它能充分的突出学生在化学教学中的主体地位，让学生的实验学习状态从被动转变为了主动，增强了学生学习化学的兴趣，并且实验的学习和操作具有非常强的针对性，一般都是带着探究的目的去寻找问题，用实验的方式去分析解决问题，这不仅有利于培养学生的科学创新能力以及实验探究能力，还可以进一步的提高学生化学核心素养的水准。

参考文献

[1]周勇，初中化学实验教学现状调查[J]化学教育，2013（9）：23-25.

[2]韦玉甘.新课程标准下初中化学实验教学浅谈门]科技信息，2009（9）：31-35.

[3]倪海燕浅谈初中化学实验教学的有效途径J]理科考试研究2012（4）：23-26