小学语文教学中提高学生写作能力的方法探析

邓玉容　张清清　杨廷华

摘要：对于广大的小学生而言，最让自己感到头疼的语文学习任务之一便是写作。教师似乎很难调动起学生的写作自信心和内在热情，这对于学生构成了一种干扰和桎梏。学生在学习语文的过程中，要让自我的创造力和文字运用能力得到均衡的发展和突破，并且也要试着将自己的文字能力加以呈现。教师要赋予学生相应的契机和可能，同时让学生能试着突破自己，在书写每一篇文章的同时都能将自己的写作视为一次全新的立足点，试着面向全新的超越。

关键词：小学语文;教学方法;写作模式;方法探究;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-086

小学语文教师要用自己的智慧和经验去构建写作教学体系，让更多的学生深刻地懂得：写作其实是很有趣的，嬉笑怒骂皆成文章，这并不是一句空话和大话，而是有着内在的意义的。教师要让小学生能逐步放下沉重的心灵负担，舒张性灵，感悟到写作练习的乐趣，把自己的更多的真情實感和真实体验融入到本人的写作之中，并且能通过写作去了解更多原先并不了解的内容，对于人情和世界产生初步的认识和把握。教师同时要懂得：让学生增强内在积累也是提高起协作能力的必由之路。

一、教师要让小学生增强写作的乐趣

小学生要增强写作能力，必须要增强自身的写作乐趣。教师要试着将写作的美妙之处传递给自己的学生，并且能够让学生在完成写作任务的同时，感受到一扇全新的、通往新奇世界的大门在向自己默默张开着。事实上，写作能力贫弱的学生，其中很多人是因为对于写作缺乏兴趣。甚至，不少的小学生在接收到来自教师的写作任务时，显得力不从心、难以为继。自然，毫无例外的，在当今的中国的教育界，能看到无数的形形色色的写作教育培训班，但是能真正抵达到学生的心灵的又有几何？小学语文教师要让小学生通过写作去说心里话，把 内心的真实情感和真实体验统统加以陈述和表达而出，又能让更多的学生懂得：每一个人的内心都是有被呈现、被挖掘的渴望的。写作的目的就是让一个人能抵达心灵，突破内在的困境和桎梏，感受到一种恬淡的幸福和自由。

二、教师要适当传授学生关于写作的方法

中国的学生在学习知识的过程中，总是将努力的方向和应试和分数相靠拢，忽略了灵魂的表达和创造力的迸发。教师在传递写作方法之时，不能让自己变得谨小慎微、患得患失，应该让更多的小学生懂得，写作便是“随心所欲不逾矩”。换言之，能通过自己的妙笔生花，能够无中生有，能把自己的情感和真实感受淋漓尽致地加以呈现和挥洒，这自然是不容易的，也不是一蹴而就的。但是学生务必要结合现实的真实情况去努力和奋进，又能让自己的写作自信心通过一次次的练习而不断地强化，这也是一个学生在写作的过程中必须要捍卫和恪守的。当一个学生拿起笔时感受不到自信和从容，而是患得患失如履薄冰，必然将成为一个在写作的世界中难以为继的个体，也将成为一个无法让本人的情感直接传递而出、抵达到另一个心灵的写作者。这对于写作者而言是最坏的结果。小学语文教师可以把起承转合、首尾呼应、欲扬先抑、欲抑先扬等等写作策略带给小学生，让小学生通过长时间的写作去领悟这些技巧的内在意义和使用力量。教师要让更多的学生成为一个懂得技巧又能用情感去写文章的人，并且在每一篇的文章之中都能融入自身的真实的思想和表达，也能让自己的写作变得更富有质感和弹性。

三、教师要注意创设出更为和谐的写作氛围

环境塑造人，环境影响人，当一个学生生活在一个缺乏活力和爱的写作氛围中，自然难以成为一个更为出色的学习者和写作者，也难以让自己的写作能力得以精进。为此，教师要让更多的小学生保持一种虚怀若谷的学习作风和内在素养，并且能对于自己的同学的文章保持一种尊重和敬意。如果教师在号令一个学生在全班面前读自己的文章时，教师不能让其他的学生加以嗤笑或者轻视，否则该生要受到相应的惩处。教师要让自己的学生能在全班面前更有底气地完成朗读，并且能受到同学们的帮助和善意的提醒和指点，从而规避错误，发扬正确的写作模式，让本人的写作能力得到更进一步的提高和发展。教师要让更多的小学生懂得：思考、学习、习作、朗读是互为表里的，每一个部分都有着内在的意义和作用，教师要化解学生内心深处的忧虑和恐惧，让更多的小学生爱上写作，并且有被评价的自信心和承受力。

小学语文教师在漫长的教学生涯之中要懂得处理好写作教学的任务，确保更多小学生对于写作充满了热情和自信心。教师要让小学生从内心深处懂得：写作并不是生命中的巨大的苦难，而是情感的宣泄口，也是让自己的生命质量得到腾飞的一种模式和策略。如果学生能改变了自己的思维和想法，教师接着要让学生掌握相关的写作策略，并且让学生能够通过大量的实践去吸收和消化写作方法，同时能让自己的写作能力和情感辐射能力得到重大的提高。教师要让学生走在正确的写作之路上，用智慧拥抱写作硕果。

参考文献

[1] 吴雪婷.新课程理念下小学语文减负增效的作业设计研究[D].合肥师范学院.2016.

[2] 管雪梅.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[D].西北师范大学，2007.