提高初中历史与社会课堂教学的实践探究

吴文文

摘要：受传统教学观念的影响，大多数教学工作者在进行初中历史与社会课堂教学时都习惯采用“灌输式”的教学方法，易导致学生逐渐失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理。随着新课程改革的不断推进，这些问题逐渐凸显。因此，如何解决上述问题就成为教学中的重点问题。

关键词：初中历史与社会;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-049

社会与历史是一门综合学科，包括地理，历史，政治，以马克思为基础的唯物史观为标准，从学生学习和生活本身出发，顺应着时代发展趋势社会变革潮流，突破了原来仅限于单科教学本身的自有局限性，帮助学生掌握生活时空，人文关系，着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。

一、创新教学模式

在以往的初中历史与社会课堂教学中，大多数的教学工作者都忽视学生在学习中的主体位置，总是将自己作为教学中的主导者，按照历史与社会教材中的相关内容在讲台上滔滔不绝的讲解，而要求学生在讲台下面被动的听，并针对教师所讲的问题进行死记硬背，导致课堂氛围十分的沉闷，没有活力，也是学生逐渐失去学习的兴趣。但事实上，初中历史与社会这门学科是一门与生活有着紧密联系的综合性学科，教学工作者应该在对相关知识内容讲授的过程中，充分发挥学生在学习中的主体作用，帮助学生进行自主学习，并通过合理的教学方式对学生的思维能力、理解能力与分析能力等综合能力进行有意识的培养。所以说，要想更好的提高初中历史与社会课堂教学有效性，结合学生的实际情况与教材中的相关内容对教学模式进行不断的创新，是首要解决的问题。

首先，可以利用小组合作学习的模式进行初中历史与社会的教学，这样既能够在课堂教学的过程中，发挥学生的主体作用，也能够有效的提高学生的学习热情，更好的锻炼其学习能力。例如，在对初中历史教学中现代史的相关知识内容进行讲解时，教学工作者可以针对相关的知识点设定问题，如“在我国现代史中，城市是在农村形成之后才逐渐形成的，那么为什么城市的发展速度却比农村的发展速度快呢？”在这个问题提出后，就可以充分激发学生的学习欲望，迅速的參与到小组之间的讨论当中，充分活跃自身的思维，对相关问题进行深入性的探究与分析。由于课堂时间有限，教学工作者也可以给学生寻找答案的过程留出充足的时间，让学生在下一节历史与社会上课之前，说出自己的答案。这样，学生为了满足自身的求知欲望以及教学工作者的肯定，就会在课下时，积极翻阅相关的资料、查询网上资料或者咨询长辈与家人。在这样的学习过程中，学生就可以充分了解城市化进程以及未来的发展趋势，并对相关的知识内容进行深刻的记忆，从而有效提高初中历史与社会课堂教学的有效性。

其次，在我国科学技术手段不断提升的时代背景下，教学工作者针对初中历史与社会教材中的相关知识内容进行课堂教学的过程中，也可以利用先进的过媒体技术，将复杂的、抽象的知识通过大屏幕直观的展现在学生面前，从而使知识内容更加生动化与形象化，使学生的学习兴趣得以有效的激发，更好的体验对知识的探索过程，享受历史与社会这门学科的学习乐趣，最终实现初中历史与社会的高效课堂。例如，在对初中历史与社会教材中“从地球仪看世界”的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以利用多媒体技术，将地球中纬线与经线设定成不同的颜色，方便学生更好的区分，通过屏幕动态模拟自动成圈，这样学生就能够直观的看出纬线与经线的构成，并在这一过程中，获得良好的视觉效果与学习体验，另外，也能使学生加深对纬线与经线定义、形状等相关知识内容的理解与掌握，对初中历史与社会课堂教学有效性的提高起到一定的促进作用。

二、积极的鼓励与评价

在初中历史教学过程中，对学生在整个学习过程中的表现给予恰当的激励性评价，能够有效树立学生的学习信心，坚定学生的学习信念，进而提升学生的学习成绩。因此，在初中历史与社会的实际教学中，要想提高课堂教学有效性，教学工作者就要善于发现学生身上的闪光点，引导学生对问题进行全面性的分析与思考，并大胆的提出自己的假设、猜想，表达自内心的真实情感。

例如，在对初中历史与社会教材中“东西半球划分”的相关知识内容进行学习时，由于成长环境与理解能力不同，学生的认知能力也存在一定的差异，面对这种情况，对于理解能力相对来说比较差的学生，教学工作者就要对其进行积极的鼓励，如“老师相信你”“你也要相信自己”“你一定行”等话语，并耐心帮助其解决学习中遇到的问题，这样学生就会更加努力的学习，并在学习的过程中不断提升自信;对于那些理解能力比较好的学生，教学工作者既要帮助学生不断的提升自主学习能力，养成良好的学习习惯，同时也要对学生在学习过程中的表现给予积极的评价，这样才能够让学生在学习过程中不断的体驗到成就感，感受到成功的喜悦，从而学习更加积极与主动。需要注意的是，在对学生进行评价的过程中，要充分融入自身情感，使激励性的评价能够引起学生的共鸣，从而提高学生的学习热情，实现初中历史与社会课堂教学有效性，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

结束语

总而言之，在初中历史与社会课堂教学中，要想提升教学有效性，教学工作者就要紧跟教育制度改革的步伐，积极落实素质教学理念，在实际教学工作中，结合学生学习兴趣与成长特点，创新教学方式，活跃课堂氛围，从而使学生充分体验学习的乐趣，更加积极的学习。

参考文献

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