探究新时期下的农村初中数学分组教学策略

李云华

摘要：我国教育体系的不断完善，农村初中数学学科的教师们也要在总结着更多的教学思路，而在这其中分组教学便是一种极其高效的教学模式，从而更加有助于实现个性、多元发展的教育目标。对此，本文从“科学合理分组，努力实现共同进步”“加强组内合作，培养学生团队意识”“鼓励组间竞争，提升学生学习动力”三个基本点出发，对如何在新时期背景下开展农村初中数学分组教学进行了分析和探究。

关键词：农村;初中数学;分组教学;组内合作;组间竞争

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-034

伴随着新课程改革的逐步深入，现如今的农村初中数学教师们逐渐意识到了小组合作教学的重要性，同时这种教学模式的开展也在某种程度上真正将课堂还给了学生自己，从而也就更加有利于对学生能力和思维的培养。此外，教师们也就要去努力扮演好自己的引导者和参与者的角色，要真正来和学生们去共同探究知识，而不是将知识单纯的“交”给学生，要确保学生经过深入的体验而将知识内化为自身的学问，这样一来学生们才算是真正学会、学懂了知识。但还值得初中数学教师们注意的是，小组合作高效学习的前提便是能够引导学生们科学分组，既要保证各个小组之间的学习水平相当，同时也要去避免强强联合，而弱者“无人问津”的现象，进而才能够真正将学习效果提上来;并且对于教学资源相对稀缺的农村初中来说，小组合作学习更加有利于促进学生之间的知识和资源共享，更加有利于学生之间互相鼓劲、取长补短等等，而这一切都可以大大提升学生们的学习积极性，最终有效促进学生们数学素养的形成与提升。

一、科学合理分组，努力实现共同进步

每一位学生由于之前学习和成长环境的不同，其学习程度在初中阶段也就逐渐呈现差异化，对此教师就要能够通过科学合理地搭配来将学生们划分为合作小组，从而有效达成以强带弱的学习效果，最终努力实现共同进步的目标，此外，小组合作学习也大大激发了学生们在课堂上的主观能动性，进而无论是学优生和学差生都要去充分激发自身的参与意识，这样才能够不断加深自身对知识核心的有效把握。

例如，任课教师首先应该去通过不同学生这一段时间的实际学习情况以及学生的性格特征等方面充分的了解每一个学生，然后再将其分为不同的小组，比如将学习非常好的学生和学习稍差的学生分为一组，从而引导能力强的学生来带着能力偏弱的学生共同探究学习、共同进步，逐渐缩小学生之间的差异;另外，教师还可以将性格外向、敢于表达自己的学生与性格内向、不太敢于自我表达的学生分为一個小组，从而使得内向的学生可以受其感染和影响，主动的去表达自己的想法和意见，进而才能够促使学生更好的进行小组合作，努力实现共同进步。

二、加强组内合作，培养学生团队意识

一个优秀的小组的明显特征便是其中的小组成员都在彼此发挥着自身的特长，进而充分贡献自己的每一份力量来促成组内的高效合作，借此机会教师便可以充分培养学生们的团队意识。每一位学生都要善于发现自身的闪光点，要真正担起自身在小组的重任，从而能够有效加强整个小组的探究学习效果。

例如，任课教师在教学“数据的收集”这一课的过程中，就可以让学生以小组的形式去收集班级里不同学生分别是几月过生日等数据，学生在各自的小组内可以互相分工合作，比如有的学生来询问其他学生的生日、有的学生来记录数据等等，最后学生可以在各自的小组内对收集好的数据进行总结和分析，得出结论：本班级某某月过生日的学生最多。学生在此过程中便可以通过组内的合作探究加强学生对数学实际问题的应用，并且培养学生的团队意识，一举两得。

三、鼓励组间竞争，提升学生学习动力

初中生的好胜心普遍是较强的，基于这一特性，教师就可以鼓励学生小组之间展开良性的竞争，从而有效提升学生们的学习动力。对此，教师就可以向学生们去发布一个个学习任务，这样一来每个小组都在你追我赶地去完成自己的任务，而在这个过程中学生们的学习效率也就在不经意间得以大大增强。

例如，任课教师在教学“立体图形的表面展开图”这一课的过程中，就可以首先给出学生一个立体图形，然后让学生以小组的形式以最快的速度画出这个立体图形的表面展开图，教师可以给完成的速度最快、答案最准确的小组进行奖励，进而有效的激发学生之间的竞争意识。学生在各自的小组内可以迅速思考交流并画出最终答案，有效的提高学生的学习效率和动力。

总而言之，农村的初中数学教师在缺少充足教学资源的条件下，就要不断开发更加适合自己学校或者班级的特色教学模式，进而既要有效学习一些新课改和学科核心素养等内容中的先进教学理念，也要能够结合自己班级学生的具体学习情况去创设更高效的教学模式，最终不断加深学生们的学习印象。与此同时，教师们也要进一步开发小组合作教学，从而充分培养学生们的自主探究意识和习惯，以便促使每一位学生都可以成为新时期的高素质人才。

参考文献

[1]伍尚文. 小组合作学习在农村初中数学教学中的实施策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（043）：P.1-1.

[2]王小剑. 农村初中数学小组合作学习存在的问题及解决策略[J]. 数理化解题研究， 2019， 000（023）：P.25-26.