新课改背景下小学语文读写结合课堂的构建策略

王临霞

摘要：在新课程改革的教育背景下，读写结合成为了小学语文教学工作中的重点内容，从学生的学习规律以及语文课程的学科特点两个方面上看，读写结合的教学手段与这两者相符，能够带动学生的综合能力进一步提升，对于语文教学而言有非常深远的意义。小学是学生打下语言基础的关键时期，采用读写结合的教学方式，也有助于提高学生的阅读能力，帮助学生积累更加丰富的语言素材，从而提升学生的写作能力。接下来，本文将就“新课改背景下小学语文读写结合课堂的构建策略”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

关键词：新课改;小学语文;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-015

阅读是写作的基础，而寫作是阅读的输出过程。所谓的“读书破万卷，下笔如有神”就是说通过阅读的积累，才能够写出出色的文章。从本质上看，读写结合就是让学生通过不断的阅读进行积累，最后在写作上体现阅读成果，升华自身写作能力的过程。身为小学语文任课教师，需要在平常的教学工作中将读写结合的教学模式落实到实处，才能真正的提升小学生的语文素养与语文成绩。在此期间，需要教师弄清楚阅读和写作之间的关系，然后在恰当的时机引出相关的训练，才能够让阅读和写作形成一个有机的整体。

一、课文学习，以读促写

培养小学生的读写能力需要长时间的积累，不能急功近利，需要教师充分了解学生已有的知识结构与其自身的学习与接受能力，并在此基础上为学生设计更加适合学生的读写结合活动。为了初步培养学生的阅读与写作能力，教师可以从语文教材中的课文入手，使用以读促写的方式，按照一定逻辑去对学生进行培养。为此，在教学的过程中，教师需要充分的探究课文当中的知识点，然后按照由简到难，由浅到深的顺序向学生依次抛出，促使学生在学习时形成较强的逻辑性，便于在短时间内掌握知识点，突破教学重难点，从课文中学到相应的写作技能。

例如，教师在带领学生学习《那个星期天》一课的相关内容时，首先带领学生通读课文，然后让学生尝试着总结这篇课文的大致脉络。接下来，教师就可以引导学生发现本片课文当中蕴藏的写作技巧，分析作者在描写任务心理活动时所使用的写作手法。通过教师的讲解，学生能够非常明确的了解到，描写人物心理活动可以结合外界的环境以及人物的动作等不同因素，从正面、侧面去表现表现任务的心理活动，从而让学生写出的文字更加具有代入感。比如，作者在文章中写道“院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报”，体现了作者此时内心的焦急和落寞。在这种教学模式下，学生的写作能力自然会获得一定程度的提升。

二、组织仿写，读写结合

在小学语文教学的过程中，仿写是一项非常重要的内容，但是有一些教师认为，一味的让学生进行仿写，不仅不会提升小学生的写作能力，甚至会起到一定的反作用力，限制学生的想象力和创造力。但是实际上，这种想法具有一定的片面性。比如，法国的大文学家伏尔泰就曾经将我国元代纪君祥所作的《赵氏孤儿》改编为《中国孤儿》，而这种改编实质上也是一种仿写，获得了广泛的好评。由此可见，教师在教学的过程中应当充分的利用好仿写这种教学方式，将阅读与写作进一步的结合在一起，形成一个有机的教学整体。具体来说，仿写教学就是引导学生形成一定的写作思维，然后在此基础上逐步进行优化，进而起到提升学生写作能力的效果。

例如，教师在带领学生学习《陶罐和铁罐》一课的相关内容时，为了提升阅读与写作的结合程度，形成统一的教学整体，教师可以组织学生结合课文中的内容，仿写一段对话，对话的主角也稍作改变，比如变成杨树和柳树、小熊和小狐狸等等。同时，在仿写之前，教师也要对学生简单的介绍对话主体，让学生结合这些内容写出更加生动有趣的句子，从而提升学生的写作能力。在这种教学模式下，学生充分的了解了课文原文中的内容，并在此基础上充分的发挥了自身的想象力和创造力，提升了学生对于语言应用的能力。

三、课外阅读，有效拓展

在小学语文教学的过程中，要想真正提升学生的读写能力，不仅需要教师在课堂上对学生进行悉心指导，更需要不断加强学生的课外阅读。为此，教师要结合学生自身的兴趣，为学生推荐一些与之相符的课外读物，供学生在课后进行阅读。为了让课外阅读的效果更佳，教师需要要求学生建立一个摘抄本，让学生将自己在阅读过程中看到的好词好句摘抄下来，并熟读这些内容，逐渐内化为学生自身的写作素材。

例如，教师可以为学生推荐《伊索寓言》、《中国古代童话故事》、《天方夜谭》等书籍，让学生一边阅读这些趣味性较强的小故事，一边从中吸收写作素材，提升写作技巧。不仅如此，教师还可以定期举办一些课外阅读活动，比如读书交流会、书籍分享会等，让学生及时的应用自己的阅读成果，从而切实提升学生的阅读与写作能力。

总而言之，读写结合课堂的构建要求教师在教学的过程中注重实践，注重创新和探究，将阅读与写作紧密的联系在一起，才能够取得更好的教学效果。

参考文献

[1]顾湘.小学语文读写结合教学模式应用探究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：73.

[2]张志强.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].试题与研究，2021（24）：9-10.