高中英语教学和信息技术融合

黄伟玲

摘要：高中英语是一门具有一定的语言性与实用性的重要学科，在基础学科中具有特殊意义。随着教学元素与教学资源的不断更新与接替，教学标准也对应做出了相关的调整与优化，使教学实践更加具备专业化与科学性的表达。因此在高中英语教学过程中，教师要采用合理且科学的教学方式，保证教学节奏的紧凑，教学形式的丰富以及学生教学体验观感的愉悦。本文以高中英语教学为主要研究方向，就高中英语教学与信息技术融合的必要性以及相关科学策略展开论述。

关键词：高中英语教学;信息技术;科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-009

根据当前的教学形式研究与分析，随着信息技术发展的不断演进，其在教学领域方面的研究与应用也有一定程度的涉足，对相关教学范畴的影响越来越深远。某种程度上，促进了教学形式与教学措施的发展与创新，信息技术可以作为一种教学元素，配合教学课堂模式创设进行多样化运用，借助有效融合与渗透参与课堂教学的各个环节中，使素质化教学进行有效的推动与演进。因此如何实现课堂教学与信息技术的有效交融，是当前教学环境中教师需要格外注意的。

一、高中英语教学与信息技术融合的必要性

在当前的教学形势下，英语作为一门重要学科在高考中具有特殊地位與重要意义，其决定着高中学生的综合成绩。在当下的教学情境中大多数的教师认为高中阶段进行相关的英语教学，其主要的目的与核心作用是为了加强学生英语学习相关技能培养与塑造，主要效用是为了应对应试教育下需要达到的成绩标准。而这种教学观念在某种程度上会使相关的教学实践活动充满了功利性的目的性，学生在直观的体感上会觉得不舒服，压迫感十足，无法与教师之间形成有效沟通交流互动的平台与空间，找不到学科共鸣的。通过英语教学与信息技术的有效融合，可以在某种程度上淡化学科教学的功利性，使相关教学情节更加生动自然。从而发挥学生在学习过程中课堂教学里的主体地位，发挥学生作为教学环节中重要一环的特殊作用。同时信息技术是符合当前时代发展的一项产物，通过信息技术与学科教学有效的融合，能够使英语教学与时俱进，更加具备教育价值，为学科实用性与实践性有效挥发创设空间，也提供一定的技术支持，让相关教学模式更加多元多样。

二、高中英语教学与信息技术融合的科学策略

2.1丰富教学资源，优化教案设计

在高中英语教学过程中教师需要合理借助信息技术，通过相关平台获取有效的教学资源，作为整体教学进程的重要元素，将课堂教学内容与环节进行有效的组装与拼凑带给学生多样化的教学体感。教师可以通过信息技术共享平台，不断丰富填充自己的教学内容与相关知识点，带给学生多样化的教学角度引导，从而拓展学生的思维空间，丰富思考的活性。在借助信息技术筛选相关教学资源的过程中，教师需要对学生进行一定的考察与研究，通过有效的教学手段与教学方式选择，可以带给学生具有针对性与匹配度的教学实践。通过高中英语教学与信息技术科学融合，借助信息平台不断的转化相关教学内容，进行一定的包装与利用，能够让教师在合理的教学空间里进行教学方案设计的优化与调整，从而保证学生的学习体验与感官，将教学成效发挥最大化。

例如在高中英语人教版必修一unit1《Friendship》的相关教学中，教师可以通过将教学内容与信息技术进行有效的融合与交汇，借助信息资源共享平台寻找相关可利用的教学元素，不断丰富填充自己的教学知识点，构建教学框架。让教学传达与教学价值表现能够完整化完善化带给学生，创造更加具有说服力的高中英语课堂。从学科认同的角度出发，调动学生对学科的情感共振与情绪连接，使学生从思想层面接受学科价值存在的意义。教师可以将这一单元教学中的相关内容放大，借助friendship这一单元主题，通过相关的延展，设计一定的ppt内容，借助网上特有案例进行对照与调整，带给学生观感与质量统一的教学设计表达，从而保证教学质量与教学效率。

2.1创设教学情境，带动学生参与

在高中英语教学过程中，将信息技术与高中英语教学内容有效结合，教师可以通过创设一定的教学情景以增加高中英语教学课堂的趣味性与灵活度。信息技术是当前教学过程中可以灵活运用的一种有效手段，能够对相关教学内容进行一定的包装与转换，从而使教学形式与教学节奏更加符合学生的接受水平，带给学生直观的感官影响，潜移默化中提高学生对学科的好感度，保证其对学科的真正价值效用的认同。借助信息技术创设相关教学情境的过程，可以带给学生更加深入的教学体验，调动学生的实践参与感，通过激趣的方式合理运用教学实践切入点，实现教学内容的具象化变形，从而提高教学质量与效率。

例如在高中英语人教版必修二unit1《Cultural relics》相关教学中，教师可以通过合理的教学手段 使教学内容与信息技术达到充分的融合。从章节教学内容出发，探索有效的教学切入点，根据相关实践创设一定的教学情境，带给学生具有体验感与观摩感的教学氛围营造。比如，教师可以通过播放视频带领学生提前熟知章节教学内容，让学生可以首先明确什么是Cultural relics，借助视频创设一定的教学情节，让学生更加具有代入感，从而激发学生内在的学习兴趣，引导其转换角度发挥自己的主动性，提高课堂内容参与度。

结束语

在高中英语教学过程中，要保证教学实效，保证教学整体效率与质量。教师需要根据当前新课程改革提出的要求做出一定的教学措施调整与优化，从潜在角度将学科价值与学科意义放大，引导学生明确学习意义，保证教育真正价值。

参考文献

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