初中音乐课堂“德育渗透”教学策略的研究

陈茜

摘要：在初中音乐教学过程中融入德育教学，区别于传统的德育教育，这一过程是深刻而有力的，是新型的德育教育模式。作为一名合格的初中音乐教师，应该在教学活动中以情育人，在潜移默化中利用各种教学手段，强化对学生的道德渗透。本文将简要分析初中音乐课堂"德育渗透"教学的价值，并提出初中音乐课堂"德育渗透"教学策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：初中音乐;德育教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-016

引言

在初中教学体系中，音乐教学是必不可少的组成部分，不仅可以缓解学生繁重的课业压力，陶冶学生的情操，还可以发挥其独特的艺术魅力感染学生。使学生产生正确的情感认知和思想品德，初中音乐课堂德育教育尤为必要。

一、初中音乐课堂"德育渗透"教学的价值

初中阶段的音乐教学应该以培养学生的审美为核心，作用在学生的情感世界中。在初中音乐课堂融入德育教育的根本价值在于通过引导学生聆听音乐的创造性活动，使学生体会到音乐这一艺术形式中的丰富美感，帮助学生带入到真善美的理想境界中，激发学生的情感共鸣，净化学生的心灵。通过这一过程启迪学生的智慧，培养学生的高尚情操以及樂观的生活态度[1]。

二、初中音乐课堂"德育渗透"教学策略

在人的一生中，如果缺乏情感则无法产生对于真理的追求，在当下的音乐课堂对学生进行德育渗透，不仅可以丰富学生的情感体验，也可以逐步提升学生的审美情趣，帮助学生树立健全的人格。音乐教师应该巧妙发挥艺术的核心魅力，以培养学生的健全人格作为开展音乐教学活动的核心目标，将注重音乐课堂作为落实德育教育的主要阵地[2]。

（一）组织开展音乐欣赏课程

教师可以定期组织开展音乐欣赏课程，为学生提供古今中外的优秀艺术作品，鼓励学生在听听音乐的过程中发掘艺术的深刻魅力，教师可以从多角度拓展作品的涉及范围丰富学生的感官体验。比如，教师可以挑选梁山伯与祝英台的故事，以这一故事为教学背景，带领学生倾听主题音乐小提琴协奏曲。这首动听的的小提琴协奏曲，讲述了员外之女祝英台假扮男装求学与青年书生梁山伯同窗三载产生爱情故事的过程，但受到封建礼教的枷锁限制，二人最终未能获得美好的结局。整首小提琴协奏曲分为4个部分，主要由引子、呈示部、展开部和再现部构成。教师可以在开展正式的教学活动前，为学生播放着音乐去乐曲开始鸣奏，为学生展现出一个鸟语花香，风和日丽的美好场景，为主人公的相遇营造了浪漫的情境，紧接着，小提琴的悠扬旋律营造了优美和缠绵的音乐主题，这一旋律体现了乐曲的独特魅力。由于两部小提琴的同时演奏，更加强化了主人公长亭系列时的恋恋不舍之情，再现了当时的凄惨爱情场景。当学生对于这一故事背景以及音乐主题拥有了清楚的认知后，教师可以利用多媒体技术为学生播放梁祝故事的相关视频，辅之以跌宕起伏的音乐曲调[3]。

（二）树立良好教育形象

在初中音乐的教学过程中，教师是引领学生灵魂的艺术工程师因此教师应该不断规范自身的行为准则，为学生树立起良好的榜样，在音乐教学课堂上，教师应该保持仪态的自然大方。利用生动形象的语言，以充满激情的教学态度，为学生提供优美动听的音乐曲目，使学生在学习的过程中体会到基本功的重要性，从心底里产生对教师的敬仰之情。在课堂外，教师也应该深入到学生群体的内部，与学生成为朋友，通过贡献和谐的师生关系，在学生群体中树立和蔼可亲的形象，使学生乐于与自己交流。除了发挥音乐课堂的教育职责，音乐教师还可以拓宽教学范围为学生解答生活中存在的问题和学生分享学习过程中的乐趣。通过与学生紧密的交流，在潜移默化中对学生的行为产生了积极影响。

（三）创设多种教学手段

在初中英语教学中渗透德育教育，区别于传统的思想政治教育过程，教师应该灵活采用教学方式，丰富德育教育的体现形式。比如，在开展音乐教学活动前，教师应该为学生制定音乐课堂规范，如进入音乐室不能大声喧哗，应该保持安静，根据课堂提示铃声向教师问好等。在教学活动结束后，教师应该带领学生清扫教室的垃圾。音乐教学活动应该是生动且形象的，教师可以利用多媒体教学软件为学生创设生动形象的音乐场景，带领学生了解古今中外著名音乐家的生平事迹以及创作历程等，使学生体会到著名音乐家的优秀品质，并积极靠拢规范自身的行为。比如，教师可以在教学活动中引入著名钢琴家贝多芬的故事，学生在倾听了贝多芬的生平事迹后，被其不屈不挠的与命运的斗争精神所感动。

结束语

综上所述，音乐艺术中得到的内容是其灵魂所在，是其长久存在的根本意义。现阶段的初中音乐教学活动应该立足于丰富学生的精神世界，利用艺术的感化性，引导学生树立正确的三观，提升其思维道德水准。作为一名初中音乐教师，应该充分利用音乐的感染力，深入到学生的内心世界，展开针对性的音乐德育活动。

参考文献

[1]王兰.建德立礼 莫善于乐——试谈德育指向下的初中音乐教学改革[J].北方音乐，2020（21）：124-126.

[2]秦跃.基于立德树人的初中音乐教学探析[J].新智慧，2020（30）：41+43.

[3]郭小丽.德育在初中音乐课堂中的良好渗透[J].清风，2020（20）：17.