以核心素养为基础的小学数学教学

王化军

摘要：核心素养是指学生在学习过程中，逐步形成并具备的能够适应未来社会发展的能力和性格特征。把培养学生的核心素养落实到小学数学教学中，能充分解决传统教学中遗留的问题，改善学生的学习方式和状态，加深学生对知识的深刻理解，提高学生的学习能力。作为小学数学教师，必须转变教学模式，以核心素养为导向，组织开展数学教学，激发数学教学的生机与活力。

关键词：核心素养;小学数学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-316

当前，教育教学正以前所未有的姿态向素质教育迈进，核心素养是什么，如何培养学生的核心素养已成为广大教师迫切需要解决的问题，而核心素养的提出为新一轮课程改革指明了方向和途径。为此，本文将借鉴现代教育教学理论，结合教学实践经验，从运用生活化教学、借助多媒体、开展实践活动、设置课堂提问四个维度，对基于核心素养的小学数学教学的基本方法和科学策略进行全面分析。

一、结合生活实际

数学教学也应该与生活实际紧密联系，才能切实促进学生对知识的理解和掌握。为此，小学数学教师应扩大课堂教学的范围，从现实生活出发，主动地观察、挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、材料和资源，并将其巧妙地融入到教学实践过程中，还原真实的生活情境，使学生置身于熟悉的环境中，感受和体验数学知识的无处不在，拉近数学与学生的距离，促使学生从生活的角度理解和看待数学知识，有效提高学生的学习效率，助力高效课堂的创建。

比如，当教授“小数的意义和性质”时，小数在我们的日常生活中随处可见，但学生却不明白小数所起的作用，因此，为了增进学生对小数的理解，笔者结合生活实际，展开了教学。课堂结束后，笔者先引出了一些生活场景，比如，在超市购物，一些商品的价格并非整数，而是通过小数点来标示，苹果是3.99元一斤，香蕉是4.5元一斤，那么小数点在这些数字中起什么作用呢？在这个时候，学生开始结合生活经验来猜测。在教学过程中，笔者又对课程内容进行了详细的讲解，帮助学生进一步理解知识。因此，笔者结合生活实际，促进学生的理解。

二、开展课堂活动

常规教学模式下，教师多以单向传授和灌输为主，学生极少有机会展示自己，导致整个课堂枯燥乏味、呆板乏味，学生产生厌倦甚至抵触情绪。因此，小学数学教师必须进行教学形式的改革与变革，可以把全班学生分成4-6个学习小组，鼓励和引导学生进行小组讨论，进行交流和互动，有效地开展合作课堂活动，活跃课堂气氛，促进学生的思维碰撞，优势互补，相互帮助，最终收获理想的教学效果。

以“分数乘法”教学为例，课程开始后，笔者将班级学生分成若干组，每组5人。在准备工作结束后，笔者再次讲解了分数乘法的计算方法，让学生了解分数乘整数的过程，此时，笔者再根据讲解内容为各组布置了探究任务，并给了学生讨论时间，让学生通过讨论的形式对任务进行分析。在此基础上，通过开展课堂活动，活跃课堂教学气氛。

三、设置课堂提问

科学有效的提问能有效地激活学生的认知，促进学生的自主学习与探究，进而推动高效课堂的创建。为此，小学数学教师必须灵活、巧妙地设置课堂提问，尽量从数学教材的重点和难点内容入手，设计问题的内容和形式，再选择适当的时机对学生进行精确的课堂提问，发挥提问的作用，激发学生的求知欲望，激活学生的认知，进而促使学生主动地进行思考、分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。

比如，在讲授“认识面积”时，这节课的内容主要包括面积单位的使用，面积单位之间的进度比，以及对长方形、方形面积的计算，课上结束后，笔者先给学生讲面积的求解公式，让学生初步了解面积的概念。接着，笔者根据本节课设置了一些具体的问题，让学生用所学的知识解决实际问题，在解题过程中，笔者会根据问题的难度给学生一些指导，帮助学生掌握不同的解题方法。通过课堂提问的设置，激活了学生的认知能力，启发了学生的思考。

四、借助多媒体教学手段

数理关系、图形结构等内容都是数学的重要组成部分，这些内容比较复杂，抽象程度较高，要使小学生更好地学习和理解，必须具备直观想象的能力和素养。为此，小学数学教师应尝试借助多媒体等现代信息技术手段进行辅助教学，将原本抽象的数学知识以动画、图像、短片等形式展现出来，揭示知识形成和发展的规律，创造直观、动态、生动的教学情境，帮助学生建立空间观念，促进学生直观现象能力和数学核心素养的培养，促进学生理解、消化和吸收知识。

比如，在讲授“多边形面积的计算”时，本课程将主要讨论长方形、正方形、平行四邊形、三角形等多边形面积的计算。课程结束后，笔者利用信息技术为学生展示了这些图形，使学生对图形的结构有一个初步的了解，然后利用信息技术为学生介绍了这些图形的面积计算公式，并用直观的方法对公式进行了解答，加深了学生对知识的理解。采用这一方法，使学生的注意力能够很好地集中，提高学习效果。通过多媒体教学手段，培养了学生的直观想象能力;

总体上说，以核心素养为基础组织和开展小学数学教学活动，是新课程改革提出的必然要求，是推进“立德树人”工程，促进学生全面发展的关键。因此，广大小学数学教师必须明确自己的职责和任务，以科学的理念和理念为指导，以核心素养为重要目标，通过教学生活化，借助多媒体手段，开展实践活动，设置课堂提问等方式，把数学教学贯彻到始终，优化学生的学习过程，丰富学生的学习经验，使数学教学真正达到理想的境界。

参考文献

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[2]石玉芬.如何有效利用师生互动提升小学数学课堂教学效率[J].新课程教学（电子版），2018（12）：19.