浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性

堵秀君

摘要：在当今全球化发展的背景之下，信息技术教学已经成为了初中教学不可或缺的一环。在时代潮流的推动下，信息技术已成为初中学生必不可少的基本能力，中国教育主张全面发展的素质教育，也要求学生培养信息技术能力。拥有信息技术能力不仅能帮助学生跟上时代发展，也能够为学习者未来的许多选择奠定夯实的基础，为学习者良好的发展添砖加瓦。所以，培养学生的信息技术素养是重要课程内容。本文就对提高初中信息技术课堂教学的有效措施进行探讨。

关键词：初中信息技术;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-314

一、着重培养学生兴趣，提高课堂教学效率

教學信息技术应该充分发挥学生的主体性，教师主要体现引导功能，教学的更大部分应以学生为中心，着重培养学生对信息技术的兴趣，加强学习者对于信息技术的基本素养，引导学生发挥潜力，使学生自发自觉地学习信息技术课。兴趣是最好的老师，要使学生产生学习兴趣，教师可以从计算机的历史与现代发展入手，以讲故事的形式，使学生了解计算机的趣处与基本常识。也可以通过实操等方式，让学生自己动手，了解计算机知识与基本操作。

例如，教师在讲授Excel表格处理课程之前，可以叙述Excel在日常生活中的重要性，并联系实际生活之中可以看见的课程表、成绩表、座次表，导入表格的制作这一教学主题，告诉学生此种方法，特别是在处理庞大信息量时的简便之处，让学生认识到信息技术的便捷性，从而产生学习相关技术的巨大渴望。教师在讲授Excel表格处理的课程过程之中，可以让学生们分成学习小组，自主学习了解课本上测量固体密度的内容，互相讨论，列出相关表格，教师再进行相关教学，最后学生再运用软件完成表格制作。通过理论-演练-实操的顺序，让学生能够将课上的理论知识融会贯通，并能灵活运用。成功快速地运用课堂知识，会使学生充满成就感，从而对信息技术的学习也更加自信并充满兴趣。

二、发挥学生主观能动性，加强师生间交流

发挥学生主观能动性就是学生能自发、积极地参与到课堂教学之中来，提出自己对所学知识的认识和不解，教师在此过程中主要起到引导作用，做到把课堂交给学生。成功的课堂提问能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，不仅能使课堂气氛更加活跃，还能够让学生做到学以致用，最大限度地获取知识，及时了解学生对知识理解不够的地方，适时改变教学策略，让教学效率最大化。

例如在讲解单元格的合并与居中的知识点时，教师可以先进行简单的演示，然后向学生提问，询问操作流程，这样不仅能够使学生注意力集中，让学生积极参与到课堂之中来，还能让学生认为信息技术的学习并不难，消除畏难情绪，从而积极回答问题，加强对知识点的掌握。除了问答环节，教师还可以根据不同的教材内容与教学目标，组织同学们学生之间的交流或者向老师提出问题，而不仅仅局限于老师问，学生答的单一局面，使师生交流方式更加多元化，并加强学习者在课堂上的参与感，不边缘化任何学生，这样还能加强学生之间的交流，促进师生的感情，让课堂教学更加有活力。

三、注重初中信息技术素质的培养

在信息全球化的发展背景之下，对信息素养的追求已经成为每个人人生之中的重要内容。在初中信息技术课堂教学中，对初中学生信息技术素质的培养必将是课堂教学中的主要组成部分。特别是在经济、科技高速发展的现在，庞大的信息量推动着信息技术的发展，同时也要求祖国未来的人才对信息技术有深刻认识，并牢牢掌握相关技术，能够做到快速处理有用信息，不被垃圾信息蒙蔽，能合理筛选自己需要的东西，快速达成目标。

例如，在教授设置动画和特殊效果课程之前，老师可以让学生去搜索网站上先查找动画制作的相关信息，然后在课堂之上分享自学到的知识，并与其他同学展开交流，查漏补缺。这不仅能让学生提前对动画效果制作有一定的认识，还能在课上锻炼自己的语言组织能力，将自己学会的重新复习一遍，加深印象，明确学习目标，着重学习不足之处。与此同时，还能培育学生查询并分析信息的能力，让他们学会如何在网上查找有关资料，并整理出有用信息，加以学习。在搜索网站大量的信息之中做出判断，选择出所需信息，并对信息加工，学会运用通过信息所学会的相关技术去完成老师布置的任务，做到举一反三，为学生埋下运用信息技术去解决生活中的实际问题的种子，使他们在以后的学习生活中能够灵活有效地运用信息技术，以达到培养信息技术素养的目的。

结束语：综上所述，在教育改革的浪潮之下，初中信息技术教学应顺应素质教育要求，全方位培养学生，充分迎合时代发展需要，发挥学生在课堂上的主观能动性，将课堂还给学生，让积极参与到学习中。教师应当明确自己的主导地位，正确引导学生对信息技术的学习，使之激发学习兴趣，并培养良好学习素养，更好地掌握高水平信息技术，提升信息技术课堂教学有效性，为学生之后的发展奠定好基础，也为未来社会培养更多更好的信息技术人才。

参考文献

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