高中语文小说教学中情景教学法的应用探寻

杨帆　杨雅丽

摘要：小说作为重要的文学形势之一，对高中学生的语文学习有着重要的促进作用。小说的信息含量丰富、情节饱满，更有许多鲜活经典的人物和角色，能够较好地反映不同时代背景下人们的生活方式和思想观念，同时还可以窥见其政治、经济和文化风俗的特征，不但能够增长学生的见识，还能够促进学生人格的完善。为了更好发挥小说教学对高中学生语文学习的的促进作用，教师需要在小说教学时采用多样的教学方式，以达到预期的教学效果。在众多的教学手段中，情景教学以其认知、情感、意象以及行动合而为一的优势，深受广大教师和学生的喜欢，教师在高中语文小说教学中，如何使情景教学策略发挥其最大的功效，是本文接下来要探寻的重点。

关键词：高中语文;小说教学;情景教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-143

引言

小说教学在高中语文的教学活动中占有很多的分量。教师带领学生学习和赏析一些经典的小说，让学生通过理解和感悟小说传达出来的思想内涵，感受其深远的意境的方式，提升其审美的情趣和文学的修养。通过学习作者的写作表达技巧，提高學生的写作能力。教师在小说教学中，应该不断拓宽情景教学的新策略和新途径，采用符合高中学生心理特点和小说主题的教学情景，让学生深刻理解小说的主题，全面把握作者所要表达的思想内涵。除了提高学生的文学素养和知识储备，更重要的是要教会学生更多语言表达的技能，例如，教会学生如何写出人物鲜活、情节动人以及意境深远的小说。另外，小说的内容也承载着作者对世界的看法和对生活的希冀，对学生的成长和学习有着重要的启迪和促进作用。因此，教师在小说教学时，要善用情景教学的优势，充分发挥小说对学生的感染和教化作用，促进学生形成有益自我和有益他人的生活态度和人生目标。

一、设置小说情节片段表演活动，帮助学生理解主题

在小说教学中，对一些经典片段的理解，可以借助情节表演的方式，帮助学生深刻理解小说的思想内涵。教师可以让学生根据自己对小说某个片段及情节的理解，通过表演的方式呈现出来，以此来展现学生对小说和人物的把握情况。通过这样的方式，学生也可以深入感受小说中不同人物的精神世界，体会作者人物刻画、故事叙述的精妙之处，将小说作者的写作技巧，吸纳到自己的写作学习当中，提高学生的语言使用水平。例如在高一下册语文的第七单元，就有中国四大经典小说之一的《红楼梦》的阅读。首先，教师可以提前要求学生通读小说，梳理清楚主要的情节和故事线，总结出小说中每个人的性格特点和生活境遇。然后确定好几个适合编写成剧情表演的片段，经过班级讨论和投票，最终确定一到两个经典的情节片段进行表演，表演前期小组之间做好充足的准备和攻略，以期达到完美的表演效果。例如表演“香菱学诗”的片段，教师组织学生进行小组分工合作，首先分配好每个学生扮演的角色，然后根据每个角色的特点编写台词，在经过用心的修改和排练之后，最终将剧情完美呈现出来。通过参与剧情规划和表演的过程，能帮助学生更深入的体会每个人物性格的特色，感受每个角色生活的境遇和命运，也能更好的了解《红楼梦》这部小说的精妙之处。

二、小说阅读与影视作品相结合

小说虽然有情节跌宕起伏、人物鲜活饱满等诸多优点，但是由于其篇幅过长，需要花费很多的时间精力，所以很多学生对小说阅读的热情不高。为了增加学生的小说阅读量，提升学生的文学素养，高中语文教师在进行小说教学时，可以采用小说阅读与影视作品欣赏相结合的方式，提升学生对小说的阅读兴趣。例如，在学习鲁迅先生的《阿Q正传》这部作品时，教师可以要求学生提前观看一些反映鲁迅先生时代生活现状的影视作品，来加深学生对小说中阿Q这一人物的认识和理解。比如近期口碑比较好的反映新文化运动时期人民和社会状况的电视剧《觉醒年代》，这部电视剧中每个人物形象都非常地生动饱满，每个情节也都设计得非常细腻、有感染力，相信学生在看了这部电视剧之后，会更加深刻地体会到鲁迅先生在这部小说中倾注的心血和希望，也会更加愿意主动探究这个时代背景的文学作品，增加自己的历史文化素养。

三、组织小说续写改写活动，发挥语言情境的作用

优美生动的语言描写，也是十分有效的情境教学策略。为了加深学生对小说主题思想以及小说人物的理解，教师还可以组织学生对小说的情节进行改写或续写的活动，锻炼学生的文字表达能力，提高学生的写作技巧。例如在学习《水浒传》中的片段“林教头风雪山神庙”时，教师可以组织学生根据自己的理解和喜好，改写这个片段的部分情节，或者续写山神庙之后的情节，并将自己写作的内容在课堂上进行分享，教师和其他学生进行点评，促进学生之间思想和观点的交流，让学生学习更多看待事物的角度。

四、结束语

总之，情景教学在高中的语文小说教学中意义重大，为了帮助学生更好的理解小说的情节以及小说的思想内涵，教师需要不断丰富自己情景教学的策略，以丰富多样的小说教学情境，展现小说阅读的魅力，例如设置小说片段情节表演、结合优秀的影视作品、组织小说续写改写，提高学生的阅读兴趣，增加学生的历史文化素养。

参考文献

[1] 李辉. 对高中语文课堂阅读情境教学设计的相关分析[J]. 课外语文， 2019， 000（001）：56-57.

[2] 王玫玫. 高中语文小说教学中的情境教学探究[J]. 语文课内外， 2020， 000（2020年1期）：332.