应用绘本情境剧促进幼儿创造性思维的实践研究

郭素芳

摘要：优质的绘本是图文结合的艺术作品，透过绘本中的人物、故事等要素让幼儿理解文本要表达的意义和内涵，同时也可以通过图画，给幼儿以自由的想象空间。幼儿绘本情境剧的教学中，不同于日常的游戏表演，也不是一般戏剧训练，而是围绕绘本内容，在对绘本进行阅读和思考的基础上，将绘本的内容以表演的方式呈现出来，最大化激发幼儿的创造性潜能，为幼儿以后的创造思考、解决问题能力的发展奠定基础。

关键词：绘本;情境剧;创造性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-131

一、绘本情境剧应用的意义

（一）绘本情境剧应用的必要性

首先，绘本情境剧在幼儿教学中的实施，有利于幼儿对故事的理解，通过文字图画传达出来的各个要素，加深对文本的理解，促进幼儿思维的发展。同在教师的引导下，幼儿可以将绘本内容利用语言、动作以及情感等利用自己的思想将文本的内容创造性的表达，进而有效锻炼了幼儿的思维能力。其次，有助于增加幼儿的情感体验。在情境剧的表演过程中，幼儿不仅能加深对绘本角色的认知和理解，同时对不同的角色有了不同的情感体验，能够从中感受到不同角色需要的情感，并将这些情感知识内化，进而应用到生活当中去，促进其移情能力的发展。学前幼儿有着较强的好奇心，对一切未知事物充满的好奇心，他们的想象力也会随着年龄的增长以及经验的增加不断发展，在这个过程中为幼儿的表达提供锻炼空间，对幼儿创造性的观点给予鼓励，可以有效促进幼儿语言表达的连贯性，提高创造性思维的发展。

（二）绘本情境剧应用的可行性

绘本情境剧适用于幼儿教学，情境剧就是让幼儿创造性的表演，这其实也是一种游戏的方式。幼儿喜欢游戏是天性，同时游戏也是幼儿学习的一种方式。在这个时期的幼儿有着天马行空的想象，他们的思维还没有被对与错等标准束缚，在绘本表演中，幼儿可以尽情发挥想象，创造属于自己的角色。而教师则需要为幼儿提供发挥想象的空间，帮助他们打开想象的大门。另外，幼儿有着较强的模仿能力，其实模仿也是一种创造表现，他们天生爱表演。虽然幼儿的文字知识有限，但是他们不需要台词就能够自编自演，即兴表演。在幼儿日常玩耍中，他们有时候将一个积木代表着一个角色，并与这个角色进行对话，由此能看出，幼儿非常喜欢角色扮演的活动，并在这个活动中发挥着想象，或自言自语或与同伴对话。

二、应该绘本情境剧促进幼儿创造性思维的策略

（一）做好组织准备

1. 绘本选择

首先，适合情境剧的绘本要有较强的情节性和冲突性，绘本内容情节完整。一个是基于幼儿的年龄特点考虑，一个是基于表演的形式考虑，故事完整才能使基本的情节连贯起来，而有着较强情节性和冲突性的故事情节，才能激发幼儿的兴趣，使其主动进入更深层次的探索当中;其次，绘本内容需要具备创造、改变的空间，基于幼儿创造性思维发展的绘本情境剧，需要考虑绘本本身所具备的创造性，引导幼儿从创造和改编的层面上去体验不同的思维方式，使幼儿的想象自由发挥;最后，绘本内容需要与幼儿生活相关，由于幼儿的生活阅历少，在进行情境剧的教学中，教师需要参考幼儿的生活经验选择绘本，使其在表演的过程中唤醒已有知识经验，并在这个基础上进行创造性的表演。

2. 确定情境剧教学的重点

首先，要注重幼儿的参与过程，表演性的绘本教学需要教师关注幼儿参与表演的过程，不需要过于纠结他们的表演是否与故事人物相像等。要在幼儿表演的过程中鼓励他们大胆的尝试。其次，要关注幼儿的情感体验，绘本中的每一个人物都有属于该角色的情感，在幼儿表演的过程中，除了自己的情感以外，还能体验到他人的情感，教师要注重对幼儿的引导。最后，要注重幼儿创造性思维的激发。表演性的活动本身就是幼儿的一种创造性体验，结合绘本内容，让幼儿发挥想象力、语言和动作，去诠释绘本角色，促进其创造思维的发展。

（二）营造创造氛围

在绘本情境剧教学中，教师需要为幼儿创作自由、安全的心理环境，才能激发他们的创造潜能。带领幼儿阅读绘本时需要引导他们自由发挥想象，然后让幼儿根据绘本中的图画讲一讲里面都说了什么故事，最后教师带领幼儿一起阅读绘本。在理解绘本的接触上，提示幼儿可以从不同的角度对绘本进行改编。无论幼儿讲得怎么样，对不对题，教师都应积极的鼓励他们。当他们在表演的过程中没有连贯说出台词，或作出相应的动作时，教师要及时对其鼓励和引导，让幼儿在活动中放松心态，进而全身心投入表演当中。

三、构建完善的评价机制

（一）评价方式多样化

游戏表演活动结束之后，教师需要带领幼儿一起及时交流和沟通，针对活动情况引导幼儿反思和总结。并对幼儿的表现进行评价。在开展教学评价时，为了更好地掌握幼儿的心理，教师可以让幼儿围成圆圈坐在周围，要求每个幼儿都说一说在这个表演活动中的想法和建议，并引导幼儿学会倾听他人的想法。

（二）评价指导及时化

在绘本情境剧教学过程中，教师需要随时关注幼儿，并针对他们的表现情况及时进行指导，使其通过有效的指导在活动中有更优秀的表现。当幼儿对情节理解出现偏差时，教师可以及时去引导，当幼儿在表演中有比较突出的表现时，教师应对其及时肯定和表扬，帮助幼儿建立自信心，获得成功的情感体验，进而更加主动投入绘本情境剧的活动当中。

四、结语

繪本情境剧是调动幼儿思维活跃度，激发思维灵敏度的重要方式，符合幼儿年龄特点和成长的规律。通过丰富有趣的情境表演活动，激发幼儿的创造力，使其在游戏表演的过程中自由想象，大胆发挥，在新颖的表演环境中调动自身的各项感官，加强与同伴的互动交流。情境剧是以激发幼儿兴趣为基础的教学方式，这同时也符合创造性思维的发展特点。在绘本情境剧的应用中，教师应为幼儿提供丰富的材料，为他们提供更多的表达机会，鼓励他们提出不同的观念，从各个层面上去支持幼儿，促进幼儿创造性思维的发展。

参考文献

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