刍议小学语文中高段作文教学

焦飞卫

摘要：新课程改革下的教学标准指出：写作是运用书面语言进行交流的重要方式，要注重学生思维培养。小学语文作文的培养对于小学生今后思维表达习惯、认识世界以及自我认知都起到了很重要的作用。特别是在新课程改革的背景下，提高小学作文教学效率一直是我们一线教师努力探索的重要内容。文章结合本人实践教学经验，分别对以读促写、范文仿写、故事续写和指导自写几种教学方法的运用进行分析，希望能够为提高小学语文中高段作文教学质量带来支持。

关键词：小学语文;小学中高段;作文教学

在小学语文中高段教学环节中，做好对学生的作文能力培养是教师最基础的教育目标。然而，考虑到学生有限的逻辑思维能力，想要完成对他们的写作能力培养并非易事，为此进一步提升作文教学工作研究就变得至关重要。从作文知识的特征角度来看，想要让学生对其予以掌握，就必须要提升学生的理解能力，并产生良好的情感体验，小学语文中高段作文教学由此得以展开。

一、以读促写

以读促写是小学语文作文教学中的基础方法，其是指在关联作文和阅读的基础上，让学生通过阅读、赏析范文来学习写作技巧，并尝试将这种技巧应用到同类作文的写作当中，由此来提升学生的写作能力。在实际教学过程中，考虑到学生的逻辑思维尚未发育完全，对写作知识的学习也刚刚起步，所以教师要遵循循序渐进的原则进行写作指导，以确保学生能够获得良好的学习体验，提升他们的写作能力。例如在《习作：____即景》的教学时，由于学生的思维能力有限，所以他们普遍存在脑中有思路但不知如何下笔的情况，为此我就带领他们回顾本章节所学习的课文，包括《四季之美》、《鸟的天堂》等，让他们通过对课文的回读，去感受作者在进行四季描写时所用的手法，在进行榕树描写时的词句构造，由此来进一步提升他们的情感体验，由此来解决他们的写作困境，为作文的顺利完成打下基础。

二、范文仿写

范文仿写是小学语文作文中较为常见的教学方法。在实际学习过程中，针对于一些具有特殊意义和重要指导价值的范文，教师可以让学生通过仿写的方式来进行学习，由此来提升学生的习作体验，让他们感受范文中的词句构造、修辞及写作手法的运用，实现理想的作文教学目标。例如在进行《习作例文：鲸》的学习时，因为本章节的课文设置、写作练习都是以物体的描述为主，所以为了进一步提升学生的物体描述能力，帮助他们掌握自上而下、从左到右等描写手法，我就以例文《鲸》为基础，让他们进行仿写。在仿写过程中，因为学生可以自选写作对象，所以我要求他们做到语句結构、修辞运用的绝对统一，但在具体的词语方面并不做要求。在学生完成仿写之后，教师必须要及时予以的指导分析，考察学生的仿写效果，纠正他们的错误。例如有的学生在仿写时完全就是照搬范文，这是极其错误的表现，因为仿写的目的是让学生感受和体会范围中的写作技巧和情感运用，单纯的文本照搬仅仅能算是誊写，其对于学生的作文能力提升毫无作用，因此我们必须要对学生的此种错误仿写行为予以纠正，以确保他们可以在仿写过程中获得进步。

三、故事续写

故事续写法是小学语文作文教学中叙事类作文的主要教学方法。所为故事续写是指让学生在阅读故事文本的过程中，对故事本身开放式的结尾进行续写，让原本的故事文本能够按照学生的主观意愿予以完成，并让学生在这一过程中获得写作能力的锻炼与培养。在实际教学过程中，为了保证学生良好的动力，我们在选择故事文本时，一方面要保证其结尾是开放式，为故事续写提供基础支持，另一方面要保证故事内容符合学生认知兴趣和需求，以确保学生有足够的动力去进行续写。例如在完成《狼牙山五壮士》一文的学习后，我就告诉学生在五壮士跳下狼牙山后，葛振林、宋学义因挂在树枝上幸免遇难，并以此为引导让他们去进行故事的续写，由此来实现对他们的写作能力锻炼，让他们在给故事一个完整结尾的同时，也实现对学生的爱国主义情怀培养，为他们正确的价值观念构建带来支持。

四、指导自写

指导自写是小学语文中高段作文教学中难度最大的教学方法，其要求学生与教师进行分析、研究后，以教师的指导为前提进行作文的自主写作，由此来实现对学生写作能力的锻炼和培养。在指导自写过程中，教师要保证学生可以有效理解自己对于写作手法、遣词造句等知识点的传达，以确保学生可以在写作过程中将教师所关注的重点技巧予以有效应用。另外，教师在指导自写的素材选择方面，要符合学生的认知能力和兴趣需求，保证学生在知道写作方向后，有想写的欲望，从而进一步实现对他们的写作动力激发。例如在完成《我的伯父鲁迅先生》一课的学习后，我就以课文为范例让学生去写一写生活中给自己重要帮助或令自己难忘的人，以实现对学生写作动力的有效调动，为他们的写作水平进步带来支持与帮助。

总结：

综上所述，做好小学语文中高段作文教学工作研究，不仅可以实现学科基础教育目标，还能够为学生的语文综合素养提升带来支持。在实际教学过程中，我们必须要以学生的思维能力为基础，让作文能够以他们所熟悉、喜欢和擅长的方式予以出现，进一步激发出他们的写作动力，并让他们感受到写作的乐趣。在此基础上，教师要做好对学生写作环节中的指导，以优秀的范文作为示例帮助学生理解写作技巧、修辞手法的运用，从而进一步提升学生的作文综合能力，真正做到在以学生实际发展需求为基础的前提下，实现小学语文作文教学质量的提升与突破。

参考文献：

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[3]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012（02）.