农村小学生道德与法治教育中情感教学的实践探析

李明

摘要：伴随着我国经济实力的增长，以及教育体制的深化改革，我国农村教学质量显著提升的，但是与城镇相比还是具有较大差异，教育环境与教育资源相对不足，农村学生可以接触的知识面较为狭隘。精神世界建设程度较差，在开展小学生道德与法治教育活动时，必须重视情感教学活动，以此来弥补其中的不足之处。基于此，笔者结合自身数年参与农村小学道德与法治教育教学经验，在查阅了大量情感教育参考文献的基础上撰写此文，在文中描绘当下农村道德与法治教育存在的问题，提出相应的教学优化方法。

关键词：农村教育;情感教育;道德与法治

引言：小学生正处于成长发育的萌芽阶段，教师的一言一行、一举一动，以及教学环境都会直接影响学生后天成长，但是部分地区农村小学，由于教学条件的限制，使得学生无法得到良好的教育培训，严重制约了学生的发展。同时，部分小学道德与法治教师教学理念较为落后，善于使用应试教学方法，缺乏对于学生的情感引导，使得小学生无法向教师、家长表达自身感受，降低了小学道德与法治教学质量。

一、当下农村小学道德与法治教学活动存在问题

（一）教师教学理念落后

部分农村小学教师在开展道德与法治教学活动时，始终无法摆脱传统教学理念的束缚，善于使用应试教学方法，将教学的重点放在知识传授上，无法让学生了解道德与法治教学真正的内核。道德与法治是一项标准的情感教育活动，教师通过本课内容可以向学生宣传正确的人生观、价值观、世界观，保障学生能够拥有一个健康的政治面貌，对生活的认知将会更加的清晰，从而提高学生思维能力。但是，小学道德与法治教师只让学生背诵大量教材知识，增加学生考试习题难度，在根本上无法提升综合素养，久而久之，也会让学生对道德与法治教学活动产生一定的抵触情绪，从一定程度上降低了道德与法治教学质量。

（二）教学手法过于单一

若想让学生在道德与法治课堂上获得更加充分的学习体验，必须摆脱传统课堂的限制，将学生带入生活之中，让学生对照生活的细节去体会道德与法治所传授的知识，从而做到情感提升，加强学生认知能力，开阔学生的视野。但是部分教师在开展实践教学活动时过于草率，将教导学生的责任推卸给学生的家长，使得学生家长怨声载道，学生学习效率与学习质量也持续下降。出现这种问题的主要原因在于是教师设计相关教学细节时，存在一定程度的“断档”，没有认真履行好教师的基本职责，使得学生在学习活动中过于散漫，无法达到理想的教学效果。

二、在农村小学生道德与法治教育中开展情感教学的有效策略

（一）提升教师教学理念

教学理念犹如教师教学的指明灯，教师只有在正确、高尚的教学理念引导下，才能培养出优秀的学生，若教师教学理念出现偏差，教学质量也会随之下降，无法履行教师的基本职责。农村小学道德与法治教师必须积极、主动的参加由学校或教育部门所举办的交流听证会，并将在交流会上所学到的知识加以实践，从而寻找出自身教学存在的缺陷问题，从而加以修正弥补，进而提升小学道德与法治整体教学质量。我国正在逐年加大对于农村教育的投入，从基础建设再到总体筹划上都会有所建设，农村小学道德与法治教师必须抓住此次机遇，积极响应国家的号召，从而提升自身综合素养与教学理念。

例如，某地区教育部门为了能够在建党100年时间点上，为农村教师举办教学理念提升交流会议，而某校道德与法治教师在听到此消息后，积极向学校申请学习名额。在参加交流会议之间，该教师将自身所遇到的教学问题，以及相关教学经验记录在一个完整档案里，在交流会议正式开始后，教师将自己所遇到的问题第一时间向其他教师进行积极反馈，积极听取他人意见，最后成功的完成的预期学习目标。回到学校后，教师将参加会议的相关感受向上级领导加以汇报，对自身教学方法进行了深度优化，认识到了情感教育的重要性。

（二）创新教学方法

在国家大力支持下，我国农村地区基础教学设备不断优化，很多农村教师开始尝试使用信息技术进行教学活动，但是由于多媒体设备有限，部分农村地区道德与法治教师信息素养较差，在应用信息技术时，只将其作为一个教学引导过程，没有最大程度上发挥出信息技术的实际应用价值。情感教育作为一种引导式教学活动，若只通過知识学习是无法达到理想效果的，需要教师利用信息技术将抽象知识理念，具象化表现给学生，从而降低学生学习难度，激发学生学习兴趣。

例如，在小学人教版三年级《四通八达的交通》道德与法治教学活动中，本章的教学目的是让学生了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出行，感受现代交通的发达和便利，感受家乡发展变化。为了能够达到这一教学目标，教师在教学活动开始前，利用信息技术在互联网寻找相关教学资料，并将其融入一个PPT文档中，将中国以一个孩子的视角见证下“慢慢长大”，从而做到情感教育的渗透。

结束语：

总而言之，由于农村地区条件的限制，道德与法治教师会遇到更多的困难，面对这些教学困难道德与法治教师必须加以克服，重视情感教育的重要性，提升自身教学理念，创新教学方法，为学生营造更加优质的学习环境，激发学生内在的潜能。

参考文献：

[1] 邓小丽. 呵护人生最美好的开端——浅谈小学道德与法治情感教学研究[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：561.

[2] 合那古力·阿别恩. 情境体验式教学在小学道德与法治的有效应用策略[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.