小学各学科良好学习习惯培养的途径与方法的研究

祁丽丽

本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《进城务工人员子女学习习惯的培养途径与方法研究》阶段性研究成果，课题批准号：GS[2020]GHB2584

摘要：良好的学习习惯，对于学生能力的提高具有直接的影响，所以在进行学科教学工作的时候，不仅要注重进行知识的灌输，同时更要注重学生良好学习习惯的培养。尤其是在现当代的教育改革工作当中，教育形式的变化更加丰富，所以学生必须要具备良好的学习习惯，才能够保持与教师同步，确保在学习的过程当中，逐渐提高个人的文化素养。基于这样的现实情况，本文立足于小学各科教学工作分析如何进行小学生良好学习习惯的培养。

关键词：小学;学习习惯;培养策略

对小学生进行学习习惯培养的时候，必须要从小做起，培养学生的规划意识，强化学生的自我控制能力，这样才能够保证小学生严格落实学习计划，促进小学生学习成绩的提升。本文将首先分析小学生良好行为习惯培养的制约性因素，然后立足于这些制约性的因素，寻找相关的解决措施。

一、小学生良好学习习惯培养的制约性因素分析

（一）长期以来小学生都是在进行被动学习

针对小学生开展教学工作的时候，不论任何学科的教师，对于小学生主体地位的强化意识都是比较薄弱的。尤其是在我国的传统教学工作当中，很多教师习惯于进行宏观的把控，甚至干涉小学生的学习行为和学习计划。是小学生在这种长期的被把控过程当中，逐渐形成了对于教师的依赖。比如有一些小学生在学习的过程当中一旦缺乏教师的督促，这些小学生很快就会松懈，不按时完成学习任务，于是导致学习成绩出现下滑。还有一些小学生，在数学学习的过程当中，如果没有数学教师的指导和帮助，这些小学生就无法去进行独立的问题思考。这些现象的出现都充分说明了长期以来小学生都是在进行被动学习，所以他们本身就缺乏独立学习的意识，也很少会有去进行学习计划安排的理念。也意味着在这样的情况之下，去引导学生进行学习习惯的培养，需要首先从扭转小学生的观念方面来开展。

第四，不同学科的冲突性较强，小学生的自主学习能力相对薄弱

针对小学阶段的学生来讲，要让学生在不同学科当中都能够保持良好的学习习惯是非常困难的。因为相对于高年级阶段的学生来讲，小学生的安排意识是比较差的，他们在进行时间规划的时候，往往在某一个时间段之内，只能去进行一件事情。但是小学阶段的学习科目在现代却有所增长，其中美术，音乐，思想政治等学科在教育改革思想的影响之下，也开始步入了专业化教育的正轨。这样一来，小学生需要进行规划和安排的科目也就越来越多。对于大部分小学生来讲，他们只能顾及少数的几个科目，但无法采用宏观的视角来协调好，不同学科之间的关系，进行合理的计划安排。

二、小学各科良好学习习惯的培养策略分析

七、在教学工作当中注重强化小学生的主体地位

要想改变小学生对于教师的依赖心理，那么各个学科的教师在开展教学活动的时候，都要注重去进行师生关系的转化，强化小学生的独立学习地位。就比如说在语文教师开展教学活动的时候，不要像往常那样完全把控课堂的进度和节奏。适当的去对小学生提出一些问题，然后让小学生以小组合作的形式来进行问题讨论。除此之外，当某一个小学生向教师提出疑问之后，教师不要直接对小学生进行解答，而是可以要求其他学生来对上面学生所提出的问题进行解答。如果大部分学生都没有办法正确解答，那么教师就可以引导这些学生采用请教家长、在互联网上搜索相关资料等方式来进行问题的解决。以后能够正确解决问题的学生，就能够获得教师相应的奖励。这种方式让小学生在学习的过程当中，逐渐脱离教师的约束和辅导，有利于养成小学生的主体意识，能够渐渐产生进行学习规划的思想。

八、分清主次，进行重点学科的重点培养

针对小学生来讲语文，数学，英语这三门学科是非常重要的，教师在培养小学生良好学习习惯的时候，可以着重立足于这三门学科的方法教育，今年小学生进行过多学科的交错规划，降低小学生的学习习惯培养难度。就比如说，班主任可以作为小学生学习习惯培养的核心，在每一天的课程教学工作当中，了解不同学科教师的主要教学内容。如果在某一天当中数学教师的教学内容比较困难，小学生整体的把握效果不佳，那么数学教师就可以对小学生进行一些任务发布，有小学生在课下自己去进行时间的规划，完成数学教师所布置的任务。在任务布置之后，数学教师还要及时向班主任反馈情况，班主任就可以与其他学科的教师进行协调，尽可能的在课上完成相应的教学任务。这样小学生需要进行规划的学科就会相应的减少，规划难度也就会越来越小。最终，小学生在自主学习的过程当中都能够完美的去完成任务，这对于小学生的激励作用是非常显著的。而久之之，也就能够养成小学生独立学习的信心，促进小学生形成良好的学习习惯。

结语：总而言之，小学生良好的学习习惯培养对于小学生的终身学习和成长都具有非常深远的影响。因此教师在开展教学工作的时候，一定要注重确立小学生的课堂主体地位，有意识的让小学生去进行独立学习能力的培养。除此之外，教师与教师之间还应当彼此协调，避免不同学科的冲突降低，小学生自主学习和任务规划的难度，逐渐帮助小学生树立自主学习和自主安排时间的自信心。只有做到这些方面，才能够逐渐帮助小学生摆脱对于教师的依赖，进一步提高小学生的学习能力。

参考文献：

[1]王鑫.浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].學周刊，2019（30）：117.

[2]张雪.课外阅读在小学语文学习中的作用研究[J].课程教育研究，2019（37）：78-79.