小学音乐课堂合唱教学的问题与实践

王明珠

音乐是我们的朋友，也是我们陶冶情操的一种方式，音乐教师要丰富教学内容，积极开展音乐合唱教学，激发学生学习音乐的兴趣，为学生营造良好的课堂环境。音乐教学中，教师要重视学生的主体性，拓展合唱教学的不同形式。本文以小学音乐合唱为载体，结合笔者的亲身实践，对小学音乐课堂合唱教学的问题与实践进行探讨。

一、开展小学音乐课堂合唱教学的意义

音乐教育是对学生进行艺术的熏陶的教育，音乐课程是一门艺术性的课程。合唱是音乐教育的重要组成部分，它用高雅的音乐艺术表演形式表达人们的思想感情、陶冶人们的审美情趣。合唱教学可以提升学生的音乐素质，培养学生的和声感，让学生在歌唱中尽情感知美、享受美。合唱可以帮助学生提升音乐表现力，使学生获得与他人合作演出的经验，促进学生的群体意识和协作能力的发展。

二、小学音乐课堂合唱教学中的现存问题

一些学生学习音乐的态度不够端正，忽略乐理知识的学习，没有形成良好的学习习惯，缺少音乐学习方法。部分教师教学结构单一，在课堂上难以调动学生思维，无法激发学生的音乐灵感，具体表现为教师上课时，较少主动引导学生，只是自己弹唱，选择的弹唱曲目学生不感兴趣等。

三、小学音乐课堂合唱教学的实践方法

（一）播放优秀合唱作品，激发学生学习兴趣

小学音乐教师可以运用多媒体技术为学生播放优秀合唱作品，并将视图与音乐结合，使学生更好地投入到歌曲描绘的场景中。这样能使音乐变得活灵活现，使教学更加方便直观、形象具体，从而增强小学音乐课堂的吸引力，减少学生与知识的距离感。教师为学生播放优秀合唱作品，可以让学生在不断品鉴中感知合唱的魅力，激发学生学习兴趣。

例如，在讲解《快乐哆来咪》这首歌曲时，笔者在课前边播放优秀合唱作品边开展“击鼓传花”的小游戏。笔者让全班学生围成一个圈，然后自己击鼓，学生们传递小花，当鼓声停止时，手里拿着小花的学生就要唱正在播放的这首歌或进行其他才艺表演。这模拟了影片《音乐之声》中教师和孩子合唱的场景，激发了学生学习歌曲的兴趣。

（二）讲解合唱具体方法，培养学生优良习惯

合唱一定要掌握正确的方法。学生要科学地用嗓，不能生硬嘶吼，也不能过于小声，要把握一个度，符合合唱标准，学生还要学会与同学有机配合。教师要指导学生运用气息，如让学生深吸一口气并尽量保持。所谓“气沉丹田”就是指把气息稳定住、固定住，气要实，不能散，保持几秒后缓缓送出，记住气的位置。学生发声时要保持好一个良好的姿势，抬头，挺胸，感受头腔共鸣、胸腔共鸣以及口腔共鸣。教师可以为学生做示范，让学生感受正确发声时声音的饱满、厚实、有力。

要想合唱训练取得成效，在合唱教学前，教师应该充分了解学生的情况，正确对待学生的个体差异，根据学生的声线特点、音乐水平和合唱能力制订教学计划。

（三）提升学生聆听能力，增强学生音准

在小学阶段，音乐教师就要开始培养学生的合唱意识，加强对学生音准的训练，提升学生识谱唱谱的能力。但如果一直让学生练习唱音阶，学生容易感到枯燥，因此教师可以结合歌唱、游戏、律动等各种活动，培养学生的音高、音准、节奏感等，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”逐步达到“高落点”。教师让学生感受这种合作学习，感受二声部单音的演唱效果，可以促使低年级段学生产生歌唱兴趣。教师还可以让学生在低年级时就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础。

有一个好的“音乐的耳朵”对唱好合唱非常重要。学会聆听是学生学习合唱的基础与前提。合唱讲究整体的合作，只有合唱的每个人都能相互倾听、求得准确和谐，才能保证合唱的成功。在教学过程中，学生对音准要务求准确，以创造优美动听的和声。学生对自己发出的声音要做到“心里有数”，这种感觉的建立很大一部分依赖于“音乐的耳朵”。在课堂上，教师可以通过让学生听录音、听教师范唱、听琴弹奏等方法提高学生的音准。

（四）配置多种乐器辅助，提升学生合唱能力

教师可以运用打击乐器，创造多声部音响为歌曲伴奏。音乐教材中的打击乐伴奏谱是一种生动的多声音响素材，且打击乐深受学生喜爱。音乐教师可以给予学生打击乐伴奏的机会，促使学生从不同乐器的不同音色、不同节奏中亲身体会和声的协调与美。

教师可以利用竖笛开展教学，使学生通过听听、吹吹、唱唱的环节，发现音阶和指法的规律，提升自己的歌唱能力。当学生的能力有一定提升之后，教师可以拓展课堂，为学生选择具有代表性的竖笛演奏曲目，让学生在练习中感受竖笛演奏音乐的特点。教师还可以指导学生为一些音乐创作歌词，或师生共同创作音乐作品，进行原创作品的演唱与竖笛伴奏表演等，丰富学生对艺术的认知。

针对高年级的学生，教师就可以构建乐器化的课堂，激发学生的乐器演奏与演唱兴趣，借用乐器化教学增加学生对旋律的熟悉感，逐步引导学生进行歌曲表演，构建小学优质音乐教学课堂。

（五）指导学生合唱实践，提升学生合唱信心

小学音乐教师要指导学生开展丰富多元的表演实践，扩展学生的知识面，促使学生性格更加开朗，课堂内容更加丰富。例如，教师可以将学生分小组开展合唱比赛，让学生在比赛中感知音乐的魅力，树立合唱信心。教师还可以在学校创设音乐社团，如吉他社、古筝社、二胡社团等，促使学生在与其他同学的互动中增加对彼此的了解，这样提升学生乐器演奏水平的同时还能培养学生的合作默契。

在新课改要求下，合唱教学正以全新的脚步迈进中小学音乐课堂阵地。小学音乐教师要积极构建高效的合唱课堂，扩展合唱教学的规模，依据学生的能力做出不同的调整。教师要

善于挖掘，善于发现，在音乐课中进行有效的合唱教学渗透，让学生在合唱艺术中体验歌唱的快乐，感受音乐的和谐、丰富之美。

（作者单位：苏州市相城第一实验小學）