幼儿园课程与传统文化的融合

孙巾媛

教师在进行传统文化相关的教育时，一定要注意内容的选择，要从内涵丰富的民间文化中提取出有利于幼儿发展且适合幼儿年龄特点的内容，让幼儿深入体会民间文化的特点和韵味，产生对家乡和祖国的认同感、自豪感。

笔者所在幼儿园开展了“传统文化，我来传承”的系列活动。例如，教师在春分时组织幼儿一起学习春分是什么，在腊八节时带领幼儿一起做腊八蒜等。笔者在参与这些活动以及观摩有关传统文化的集体教学时，能深深感受到孩子们对传统文化的兴趣。

笔者从民间童谣中选材，结合相关绘本设计出了“老鼠嫁女”大班语言教学活动，旨在带领幼儿了解中国的民间文化特色，深化幼儿对传统文化的认识，使传统文化在幼儿园教育中得到更好的传承。

在导入环节，笔者运用了音乐导入的方式，加入了“听”的环节，在音乐的选择上，笔者选用的是带有喇叭伴奏的传统婚庆音乐，这有利于幼儿感受到民间婚嫁的氛围并进入情境。

在进行教案设计时，笔者起初的设想是看图讲述童谣的内容，但这种方式不能让幼儿融入其中，所以后续将该环节改成了以提问的方式进行。笔者先根据图片提问，引导幼儿猜想，再完整讲述图片中的内容。这种方式给幼儿留下了更多思考的空间，能提高幼儿对活动的兴趣。

在活动实际开展的过程中，笔者计划让幼儿跟随伴奏念童谣，试教后发现，该环节对于幼儿来说难度过大，大部分幼儿还不能流利地念出童谣，加上伴奏后反而使场面显得混乱。为了让朗读顺利进行且体现出民间童谣的节奏感，笔者将跟随伴奏念童谣改为了边拍手边念童谣。教师在实际教学中也可以选用其他打节奏的方式，如拍腿、跺脚等。

在挑选新郎的环节，幼儿兴致高涨，因为提问的方式让幼儿有了更多表现的机会。笔者的一个提问引起了所有小朋友的兴趣：“你希望你未来的新娘或者新郎是一个怎样的人？”每一个幼儿都积极地发表自己对此问题的想法。这种提问的方式让笔者看到了幼儿对未来的向往，对真善美的理解。

在角色扮演环节，笔者的主要目的是让幼儿了解《老鼠嫁女》绘本的故事内容，理清各个角色之间的关系，感受中华传统文化的魅力。笔者先播放了一段婚庆音乐，吸引孩子的注意力，再进行引导，帮助幼儿了解《老鼠嫁女》绘本的内容。最后，在了解了内容的基础上，笔者让幼儿尝试表演该童谣，幼儿很积极。这说明笔者的设计很受幼儿的喜欢，能够激发幼儿的兴趣。但是这一环节留给幼儿的时间不充足，再加上部分幼儿对童谣不够熟悉，他们的表演还不够流畅。

笔者反思后认为，自己仍有许多不足之处，笔者的课堂经验太少，对活动组织较为生疏，有时孩子们过于兴奋，笔者还不能及时有效地对他们进行管理。笔者对幼儿园课程与传统文化的融合提出以下建议。

一、借助传统文学作品开展启蒙教育

我国民间的文学作品往往情节丰富、人物形象鲜明、内容通俗易懂，且具有深刻的内涵，是幼儿启蒙教育中的重要学习资源。儿童时期是个体身心发展最为迅速的时期，也是人格塑造的重要时期，教师要组织幼儿学习民间文学作品，帮助他们形成对世界的正確认知。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，这一时期的幼儿语言模仿与表现能力都增强，教师要借助民间的文学作品促进幼儿的语言发展，使幼儿体会到文学作品中的语言美。

二、选择符合幼儿身心发展特点的教育内容

在此次活动中我选用的绘本是《老鼠嫁女》，内容简单通俗，风格诙谐幽默，容易激发幼儿的兴趣，帮助教师达到教育目的。除此之外，我国优秀的民间文学作品还有很多，教师在教学时可以从中选择符合幼儿年龄特点的，具有教育功能的内容。民间文学作品历史久远，教师在选材时也要考虑作品的内容是否积极向上，是否有利于幼儿的身心发展，

三、拓展传统文化教育途径 

（一）利用多种方式传承传统文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解。”除了采取语言活动的方式，让幼儿感受民间文化中的语言魅力外，教师也可拓展教育途径，围绕文学作品展开系列相关活动，以调动幼儿的听觉、视觉、触觉，让幼儿深入地理解作品，如带领幼儿开展简单的脸谱制作、扎染、剪纸活动、文学作品表演等，这能够提高幼儿对传统文化的认同感。

（二）利用环境创设营造氛围

《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。”第一，教育者要重视环境创设，以幼儿为本，利用已有资源去营造富有教育意义的氛围，让幼儿更深入地了解传统文化的多样性;第二，环境的创设需要幼儿的参与，教师可以让幼儿将活动中制作的脸谱、剪纸作品，贴挂在活动室的墙壁上。幼儿在参与活动的过程中可以加深对知识的理解。

（三）利用区角活动传承传统文化

区角活动是一种具有教育意义的游戏活动，对儿童有着较大的吸引力。因为这种寓教于乐的教学形式符合儿童的认知特点，所以教师在对幼儿进行传统文化教育时，可以尝试把幼儿传统文化教育的内容融入区角活动之中，让孩子们获得实用的知识和经验，感受到传统文化的丰富内涵，这也是教师进行幼儿园传统文化教育的好方法。

（四）将传统文化教育融入生活

笔者认为，在幼儿园开展有关民间文化传承的活动时，教师应当选择具有生活性、趣味性，适宜幼儿发展的传统文化教育内容，并在教育中注重幼儿生活经验的积累。

（作者单位：苏州工业园区钟园幼儿园）