双创教育与医学生思政教育融合的路径研究

李冬冬 王莹 刘玉玲 陈敏 孙荣利

摘要：教育一直都是我国发展的重点问题，特别是近几年国家非常注重教育的创新和优化。双创教育和思政教育的融合，对于拓宽思政教育的载体，扩充双创教育的内涵，帮助医学生树立创新创业的目标与动力有非常重要的意义和作用。基于此，文章分析了双创教育和思政教育融合的意义与作用，并从培养医学生的创新意识、提高医学生的创新能力以及融合校园文化氛围三个方面探讨了双创教育与医学生思政教育的融合策略，望能为有关人士提供参考。

关键词：双创教育;思政教育;医学生;融合路径

中图分类号：G641 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）16-0078-02

伴随“大众创业 万众创新”号角的吹响，大学生创新意识培养、创业能力提升是高校人才培养模式的新型探索，双创教育在各大高校扎根，近几年大学生创新创业能力和成果的提升与大学生思政教育的不断发展和两者融合是密不可分的。探索双创教育和思政教育的融合途径，能够充分发挥思政教育在教学中的引领作用，能够更有利的提升学生创新创业素质及社会适应能力，对于推动高校创新战略和实现高校思政价值引领有着重要的意义。

1双创教育和思政教育的融合意义

创新创业教育的内涵是培养学生的创新型思维、创业者才能以及合作精神、奉献精神、管理能力、适应社会能力等多方面能力。而高校思想政治教育注重学生人生观、价值观、世界观的引领，二者在培养目标与内涵上有着高度的一致性和可互通性。双创教育与思政教育的紧密联系、融合发展将促进学生在双创过程中更加注重价值引领，在思政教育中更加具有创新能力及多方面才能。

1.1扩充了思政教育的载体

开展思想政治教育的目的是为了培养德智体美劳全面发展的医学高素质人才。双创教育和思想政治教育在某种程度上存在着一致性，它们都是为了满足医学生的内在需求，提高医学生的实践操作水平，利用各种手段培养高素质的医学人才。思想政治教育更注重医学生的全面发展，而且思想政治教育的实践开展渠道非常多，它能够与多学科融合在一起，由此可见，双创教育也可以成为思想政治教育的新载体^[1]。

双创教育和思想政治教育的融合有效拓宽了思想政治教育的发展陣地，既能帮助学校或教师树立双创教育正确的价值观、、途径，又能防止双创教育在发展过程中急功近利。促进双创教育的理性思考，立足当前国家医疗卫生行业的实际发展需求，立足社会发展需求，打造一批高水准的具有创新能力的高素质人才。

1.2扩充了双创教育的理论内涵

双创教育的教学内容涉及范围非常广，它包括管理学、经济学、心理学等多门学科，同时可培养创新思维，人际关系交往能力，团队合作能力，洞察社会发展机会能力等。而思想政治教育是通过各种方式对医学生展开全面组织、有计划的影响和培训，让其达到社会主义所要求的思想品德水平和较高的价值观高度。

将思想政治教育和双创教育融合在一起，容易把握教育的目的与方向，并根据实践需求选择教学方法。思想政治教育所开展的是关于方法论的教学，利用思想政治教育认识到教育者和受教育者之间的辩证关系，能更好地把握双创教育成果与教育效率。双创教育的理论教学阶段属于内化过程，实践教学阶段则属于外化过程，成果收获阶段为反馈检验过程，将思政教育融入其中能更好的调整双创教育模式，提高双创造实践水平。

1.3提高了教学效果

双创教育和医学专业教育能有机融合在一起，帮助医学生寻找新的学习动力和新的社会发展契机。当前医学生所面临的双创教育项目非常多，但真正属医学生，并且具有庞大价值的双创教育成果却少之又少。双创教育也属于实践过程，在这一过程开展过程中学生要拥有学习动力。将双创教育和思政教育融合在一起，能增强学生对双创教学的坚定学习信念，提高学生的学习兴趣，明确教学主客体之间的辩证关系，帮助学生打造真正属于自己的双创教学成果^[2]。

2双创教育和思政教育的融合策略

通过上文能够得知，将双创教育作为思想政治教育的新载体，不仅能够充分挖掘和发挥思政教育的育人功能，还能进一步提升双创教育的成果。双创教育要想取得明显的教学成果，必须利用思想政治教育提高学生的认识水平，强化学生对双创教育理念的理解和认知，构建双创教育和思政教育融合的长效机制。

2.1培养医学生的创新意识

双创教育的教学重点在于培养医学生的双创认知，医学生对双创的认知和对思政教育的认知，其实同属一个意识形态范畴。意识形态属于精神层次的一个抽象概念，能够制约人的各种行为。因此，培养医学生对思政教育的认知，就是在有目的有计划的改变人行为，杜绝言行不一。

在双创教育开展之前，教学工作者要时刻关注学生的内心情感需求以及教学需要，针对性的做好双创教育引导工作，并有目的的融合思想政治教育理论，培养学生养成正确的三观。为了培养新时代背景下的双创教育医学人才，很多高校的双创教育指导教师大多由专业课教师担任，由思政教师担任双创教学的高校非常少。这样一来，对专业课教师的思政要求非常高，专业课教师要和思政教师形成教育合力，将思政教学与双创教学融合作为工作难点^[3]。

2.2提升医学生的创新能力

双创教育其实是一门实践性非常强的学科，部分教学工作者认为只要开展了双创教育，就能提高学生的创新和创业能力。这种观点其实非常片面，学生双创能力的提升需要依靠主观能动性的驱动，只有从意识层面认识到双创教育内涵，才能推动双创教育能力的提升和发展。

双创教育中非常重要的一个部分就是培养学生的创新能力。要想切实提高医学生的创新能力，不仅仅要通过课堂理论教学，还要利用各种实践教学手段，例如真正通过项目平台培养学生。在创新能力的培养过程中，可以有机融合思想政治教育内容，利用方法论揭示人类思想的形成规律，实现医学生学习学科的具象化、可操作化学习。

2.2.1示范教学法

教学工作者可以利用大学生创新创业项目，创新创业类竞赛引导学生使用正确的价值观解决项目开展过程中存在的难点和重点，潜移默化的将思政教育理论融入教学指导中，贴合学生的内心世界。

2.2.2自我反省法

教师要引导学生正确认知双创教育过程中能力和思想中存在的不足，并在之后的实践过程中不断改进问题，树立正确的思想。

2.2.3矛盾解决法

在双创教育过程中，学生必然会面临团队管理以及团队成员处理的矛盾。医学生要学会利用思想政治中的矛盾化解法，瞄准管理和相处中的矛盾重点，及时化解团队成员的矛盾，有效实现团队合力^[4]。

另外，在思政教育过程中也可以融入双创教育方法。例如在思政课堂中，充分发挥学生的主体作用，调动学生在思政课堂中的积极性，利用双创教育中的实践方法，带领学生开展头脑风暴、案例分析等方式思考思政教学理论内容。思政教学和双创教学在某种程度上相辅相成，将思政教学中的诚信、法治、理想等等内容融入双创教育中，能更好地体现双创教学成果，让医学生认识到自己的责任和义务。

2.3融合教学文化氛围

双创教育和思政教育都是教学体系中非常庞大的工程内容，需要校园多部门与多学科的共同支持，其中最重要的一个部分是如何利用教学手段烘托教学氛围。对思政教育而言，教学环境制约着教学过程和教学内容，还会决定思政教学方法的选择。在思政教学过程中，教学环境不仅对教学主题和课题产生着影响作用，还为校园创新氛围的烘托提供了最基础的理论。建立良好的创新氛围能够帮助医学生抵御西方不良思想的影响，保持双创教育和思政教育的融合政策方向^[5]。

在双创教育开展过程中，医学生一定要以实用性和可行性为出发点，培养团队意识，树立品德观念，以此为基数才能真正打造具有创新意识和创新能力的学生，从而提高学生的双创能力，培养符合社会主义现代化的高素质医学人才。

3结语

综上所述，作为医学院校专业性强的特点，在开展双创教育和思政教育的融合过程中，一定要贴合医学专业知识，只有这样才能更好的发挥两种教育的融合价值。在教育开展过程中，高校要不断拓宽思想政治教育的教学途径，利用各种方式潜移默化的将思政教育融入双创教育过程中，提高学生的品德与专业水平，培养出德才兼备的新型创新人才。

参考文献

[1]肖刚，陈文成，刘虹兵，等.民族医学院院校创新创业课教学课程思政思考[J].现代职业教育，2021（33）：228-229.

[2]宋松.医学院校创新创业教育与思想政治教育融合路径探析[J].晋中学院学报，2020，37（6）：17-20.

[3]于丹，夏薇，魏鳳涛.新时代医学检验专业全方位育人体系的构建[J].文化创新比较研究，2020，4（23）：43-45.

[4]刘四顺，赖雯，王景.“课程思政”视域下医学生创新创业教育实践探索[J].科教导刊（上旬刊），2020（10）：185-186.

[5]滕红艳.健康中国战略背景下地方医学院校本科专业建设现状与对策研究[D].南宁：广西医科大学，2019.

（责编：杨梅）

课题项目：“大思政”格局下融合“双创”理念的医学生思政教育体系构建研究（2019-KYYWF-1264）

作者简介：李冬冬（1987—），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：思想政治教育。

通讯作者：王莹（19817—），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士研究生，副教授，研究方向：生涯发展、就业创业、思想政治教育。