基于“亦师亦友”型管理模式下的高职班主任管理分析

■沈 睿/江苏省连云港中医药高等职业技术学校

“亦师亦友”型管理模式是契合高职班主任管理的需要，在全面立德树人的大背景下实施的一种新型的班主任管理模式，对于促进班级管理水平的提升有着十分重要的作用。因此，在高职班主任管理工作中，为促进“亦师亦友”型管理模式的实施，需要切实注重管理措施的总结和完善。

一、坚持立德树人的要求是实施“亦师亦友”型管理模式的根本前提

在高职班主任管理中采用“亦师亦友”型管理模式，首先就需要以立德树人的要求为前提，在班级管理中，需要深刻理解和诠释立德树人的要求，并将其在日常管理工作中渗透。

第一，在班级管理中，致力于“亦师亦友”型管理模式的实施，首先就要建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，才能为师生的共同成长奠定基础。比如，很多高职生所选的专业往往具有所学非所爱的特点，学生容易感到迷茫，甚至想打退堂鼓，有的又想转换专业，这就需要班主任在入学教育和毕业生成长经历以及自我现身说法，帮助学生树立正确的专业思想。在这一过程中，教师既要树立学生意识，又要基于学生的视角，付出真爱，在教育教学方式上不断创新，在班级管理模式上不断优化，着力打造积极向上和充满生机与活力的“亦师亦友”型管理模式。

第二，树人先立德。这就要求高职班主任在日常班级管理中，注重自身良好师德的形成，坚持以身作则，将为人师表始终作为师德的人格魅力所在。因为一切教育的师德要求均源于教师人格，师德魅力主要是从教师人格特点中彰显，我们要将学生教成什么样的人，自己首先就要知道如何做人，只有以身作则，才能发挥人格感化的作用，达到立德树人的根本。

第三，立德树人不仅是教育核心任务，而且还是教师光荣的职责，班主任不仅要教会学生学习，而且还要教会学生如何做人，如何才能成为社会发展所需的人才。在日常管理中，只有以德立身、以德立教，只有以高尚的人格来感染学生，以整洁的仪表来影响学生，以和蔼可亲的态度来管理学生，以渊博的学习来引领学生，以博大的胸怀来爱护学生，并在班级管理中始终秉承和践行立德树人的要求与理念，成为学生成长道路上的引路人，这样学生才能亲其师、信其道、乐其道，最终达到立德树人的目的，让“亦师亦友”型管理模式的实施充满活力。

二、秉承以人为本的理念是实施“亦师亦友”型管理模式的重要保障

在坚持立德树人的要求的前提下，作为高职班主任，在日常班级管理工作中，应始终注重人本管理理念的贯彻和实施，才能为“亦师亦友”型管理模式的实施提供保障。

第一，强化学生思政教育，在班级管理工作中，始终将学生作为主体，并将德育置于首位，既要深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，又要加强对学生守则与日常行为规范的学习，针对学生在学习中遇到的困惑，则是加强对学生的引导，切实引导学生主动积极地参与到班级管理之中。

第二，致力于良好班集体荣誉感的激发，强化学生在班级发展中的责任意识和主人翁意识，充分发挥班干部的带头作用，明确班级管理的目标，并为班级管理目标的实现制定科学地规划，在规划过程中，要求学生制定自我目标规划和班级目标规划，班级以小组为单位，每个小组实施的阶段性管理、各种考试、班会课、学科发展和假期安排等，都由每个小组进行自主规划，并结合提出的目标建立相应的实施细则，并针对实施中可能出现的问题，提出相应的保障措施。最后要切实注重学生团队合作能力的培养，由于不同的学生，来自的学校、家庭与教育经历以及个性方面存在较大的差异，这就需要借助班级主题活动来实施，通过社会综合实践活动，企业实践学习、项目任务完成等契机，切实强化学生的团结协作能力，为班集体的荣誉助力的同时促进学生的发展。

第三，致力于良好班级文化的营造。良好的班级文化是促进人本理念得以实现的重要保障，加强班级文化建设，需要紧密结合班级目标，在班级文化墙中制作有关班级目标实现的内容，并在班会、班标和班旗以及班级口号和班会课件制作中，注重班级文化印记的渗透，这样才能更好地促进班级细节管理成效的提升，发挥班级文化对学生的感染和熏陶作用。

第四，致力于良好对话平台的构建，采取亦师亦友的模式来关爱学生，借助自身的职业操守来影响学生，班级管理并非居高临下的管理，而要加强对学生的理解和信任，将自身的一言一行都要深入学生心灵。例如在制定班级管理制度时，需要秉承生本原则。比如为了学生未来在职业道路上更加平顺，提升学生的职场适应能力，可以将“志存高远，脚踏实地”为班级管理目标，激励学生既要对自身的职业生涯进行科学规划，又要让学生通过班会、主题会、线上线下等多渠道来表达自己的看法和见解，比如针对自身在职业生涯中的困惑，在创新创业中的困惑，在人生成长中的困惑等等，学生都可以提出来，可以学生之间相互交流，也可以与情感老师交流，更可以与班主任交流，采取多种方式进行交流，从而让学生更好地树立自信心应对未来的挑战。

三、坚持防微杜渐的思想是实施“亦师亦友”型管理模式的不二法宝

在当前，随着不良思潮的侵蚀，社会不良风气的侵蚀，使得高职生浸润的心田变得更加波澜壮阔，学生的思想容易受到外界不良思潮的干扰，导致学生的学习和生活受到了极大地影响。互联网中充斥的各种不良思想，学生随处可以接触得到，对学生的心灵影响较大，学生的思想容易受到波动，导致一些学生做出过激和不良的行为，尤其是很多高职生由于缺乏正确的价值观和消费观，具有较强的超前消费意识，越来越多的高职生开始接触网贷，而网贷的危害对于学生来说是无穷的，学生的心智尚未成熟，学生的良好价值观尚未形成，对学生带来的伤害是无法弥补的。因此，作为班主任，在“亦师亦友”型管理模式实施过程中，需要经常加强对学生的关爱和帮助，既要在学习上加强对其的帮助，又要在生活上加强对其的引导，尤其是在班级管理中要坚持防微杜渐的思想，切实做好与学生的观察，针对学生出现的异常，要及时地跟进，并注意与学生沟通的方式方法，借助校园消费大数据平台，对学生的异常消费行为进行及时地预警，做好对学生的社会主义核心价值观的教育，引导学生要树立正确的价值观、消费观，尤其是不能接触网贷。因此，每个月可以召开一次有关学生思想和行为容易受到影响的案例说法的主题班会，选取典型的对学生带来不良伤害的案例，引导学生如何加强对其的防范。因此，教师需要针对学生出现的各种不良苗头，及时地做好跟进，加强对学生的关爱和保护，避免由于对学生的管理不到位而引发不良问题，只有让不良思潮下的学生心灵始终做到波澜不惊，结合自身的职业生涯规划和学习目标，切实参与到班级管理之中，才能更好地促进班级管理水平的提升，彰显班级管理艺术的同时营造良好的氛围。

四、以职业素养培养为核心促进“亦师亦友”型管理模式的实施

在高职班级管理中，作为班主任，还要切实注重学生职业素养教育，提升学生的职业素养，强化学生的职业能力，提高学生的职业意识，实现学生的职业发展。在这一过程中，主要是以日常班级管理为载体，将整个班级作为一个企业，实施企业化的管理，为班级的发展，强化学生的职业意识和能力。

高职人才作为社会发展所需的高等职业技术人才，在当前市场对高职人才需求日益多元化的今天，在班级管理中，需要切实注重学生职业素养的提升。将职业意识、职业道德、职业心态、职业行为、职业技能作为职业素养的核心内容，并在职业素养培养过程中与学生建立亦师亦友的良好关系。这就需要在班级管理中切实做好以下工作：

一是加强学生的职业道德教育。在公民基本道德的前提下，结合行业的职业特点，针对性地确定职业道德的教育内容，只有在日常班级管理中，教育学生有着良好的职业道德操守，既要以职业道德标准为前提，又要遵守职业道德，秉承职业道德底线，不断职业道德初心，才能从根本上促进学生职业素养的提升。

二是加强学生的职业思想教育。引导学生意识到，在未来的职业生涯中，要学会尊重并做好本职工作，同时也是对自我尊重的思想。引导学生意识到岗位就是机会，要想把握机会，就要做到最好，引导学生明确高素养技能人才所应具备的基本素养，尤其是要树立专业才能优秀、优秀才能不被替代的思想。

三是加强学生职业行为习惯的养成教育。良好的职业行为习惯是促进学生职业能力的关键，所以在学生职业行为习惯的养成教育中，需要切实利用班级管理、学科管理、就业管理等多方面的综合效应，切实引导学生不断提升自身的职业素养。

四是加强学生职业技能的教育。未来在职业生涯中对人才的要求更高，在学生职业技能教育中，班主任需要发挥好自身的主导作用，联合其他学科教师，始终将学生作为主体，致力于学生专业能力的提升，才能更好地提升班级管理在职业素养教育中的作用。

五、结语

综上所述，“亦师亦友”型管理模式在高职班主任管理中的实施，需要广大班主任切实注重立德树人、以人为本、职业素养等方面的工作开展，既要注重综合培养，又要防微杜渐预防教育成果下滑，切实注重学生在班级管理中的主体作用，提升班主任管理水平，最终为社会培养更多适应时代发展所需的高素质职业人才。