高校体育教学的现状和对策研究

高平

（宣化科技职业学院体育部，河北宣化 075100）

目前，高校体育过分强调体育知识和技能的传授以及加强体育锻炼的模式，学生的整体素质没有得到充分的重视，结果，学生虽然获得了理论知识和模仿技能，在日常生活中却失去了自我独立的发展能力。长期以来，大学生对体育的感官认知、认知能力和习惯的培养被忽视了，从而导致了大学生创新思维能力的缺失。大学生不重视体育课，当他们离开学校，走上社会却不能养成坚持体育锻炼的习惯。相关文献表明，过去的20年间，全国大学生身体和健康状况总体上呈上升趋势，但运动能力却呈下降趋势，健康状况、肺活量、体重指数均呈下降趋势。第四届全国大学生身体素质调查结果表明：与1995年相比，大学生的跑步速度、耐力及爆发力都呈下降趋势。据《大学体育的改革》一文调查结果显示：目前16%-25%的大学生有心理问题，65%以上的高学历学生处于亚健康状态。由此可见，如何解决大学生健康状况的相关问题，是目前高校体育发展面临的重要任务。

1 高校体育教学的现状

我国高等教育课程体系和课程设置与中小学体育课程设置差异不大，突出的特点是理念陈旧，缺乏创新。由于体育场地、教学设施和教师数量的限制,体育理论课程代替了体育运动，所以课堂上的体育活动不能等同于体育锻炼。学生只喜欢将自己喜欢的运动带到体育课上，限制了其他的学生喜欢的运动，这样学生整体参与体育运动的积性会被削弱。此外，由于传统教学思想的影响，教师和学生把高校体育课视为一门学科，在教学过程中存在着“填鸭式”教学的现象。在体育考核过程中，学生被迫完成一系列机械的动作和枯燥的运动。在这种情况下，学生们不能享受运动的兴奋和激情，仅仅是学分驱使他们完成乏味的练习。学生不可能发展良好的体育运动和健康素质，便不可能保证今后在职场中有着健康的体魄和健全的人格。

1.1 体育教学理念和思想固化

高校体育教学思想必须由强化身体意识向终身体育、终身健康的方向和理念转变。目前，大部分体育教师仍然坚持体育教学是“强身健体”的观念，忽视“健康第一”的理念，认为没有必要进行健康教育的指导思想。此外，他们还认为体育教学的目的只是增强学生的身体素质——学生的体育课就要像牧羊式一样的快乐。这样必然会导致课堂教学秩序的混乱，必然会限制个体体育能力的提高，扼杀学生的创造力，忽视为科学健身的方法，从而影向形成终身体育锻炼的习惯。

1.2 教学能力和教学方法落后

体育课是一门有趣的、开放的、解放学生天性的学科。目前，体育教师的教学技能和教学方法落后，导致体育课成为一门枯燥乏味的培训课程。大学生在运动、创造力方面比较活跃，他们冒险精神强且对新世界充满好奇心，无聊而枯燥的教学方式必然会束缚和抑制他们的积极性。部分教师的教学方法落后，与以实现终身体育、终身健康的教学目标严重脱节。其次过分强调教师在体育教学中的主导作用而且缺乏与学生的互动，老师教的教学行动就是学生必须跟随的动作，从而忽视了学生在课堂上的主体作用，使得教学方式显得具有强制性和程序化。

1.3 忽视体育教学研究的作用

一些高校经常忽视体育教学的科研作用，体育发展经常被列在其他学科科研、学术甚至行政管理的后面，对体育课的科研作用重视不够，从而制约了体育学科的科学发展，忽视了体育教师的学术研究和创造精神。这样一来，部分教师就会缺乏对其学科的进一步创新研究的激情和热情，他们的教学技能和教学方法已经过时，不具备指导或帮助学生学习新知识的资格与能力。

1.4 体育设施和器材不够完善

当前高校体育发展面临的主要问题是体育设施、体育器材、体育场地的短缺。结果，教师的积极性受到抑制，体育课的正常发展受到影响，课外活动受到阻碍。在高等教育扩招之后，大学生数量不断增加，比赛场地则出现了不足甚至拥挤，一部分学校的体育设备和器材越来越陈旧，不能满足学生体育活动的需求。学生的体质和智力都在发展，因此他们的体育知识和技能习得不能加强。在体育教学过程中，教师更倾向于利用多媒体信息技术来做一些高挑战性的动作或游戏，但运用现代信息技术需要相应的设备，包括软件和硬件。如何改进和完善设备设施，应用现代信息技术提高体育课堂教学质量是高校发展的重中之重。

2 高校体育教学的策略

2.1 提高高校体育发展管理水平

体育管理是一项综合性很强的工作，它包括协调学校和其他部门的工作关系。在教学过程中，管理者为教师提供工作支持和创造良好的工作环境，还包括教学计划管理、教学质量管理、教学设置管理、教学档案管理等。体育课受到多种因素的影响，收集信息反馈，各方面不断调整，使其与其他部门的关系得以协调，以保证整个教学系统的正常运行。随着高校招生人数的不断增加，体育管理工作需要根据学生的数量来安排教学内容、教学日程和有限的体育设施、运动场地，确保所有学生都有足够的运动量；教学过程要从封闭式教学向开放式教学转变，提供给学生足够的教学时间和空间，抛弃教师包办一切的教学方式，给学生更多的自由度。此外，高校应该组织各种各样的体育俱乐部、有趣的小组、比赛活动等等，营造良好的体育运动氛围，促进体育事业发展。

2.2 重视课程设置创新教学模式

制定终身体育的思想体系，重视培养学生的体育素养和终身运动的理念。教材是体育教学的基础，因此课程改革必须从教材改革开始。保证教材符合时代发展的要求，避免教材版本落后、内容陈旧及教学内容的重复，以往的教学方案和教材已不适应新时代发展的要求。鉴于此，高校体育教学应以提高学生的健康水平为目标，加强非竞技体育项目的建设，高校体育教材的选择必须考虑高等教育发展培养健全人格为目标的系统性、完整性的体系，同时考虑将来人才的职业特点，培养学生具备终身体育的能力。

2.3 改进高校传统体育教学方式

“教-学-练”的体育教学模式已不能适应社会快速发展的要求，体育发展应根据不同的教学目标而采取不同的教学方式。

专业体育课程，要求按照严格的训练计划来训练，相对前者而言，体育专业选修课更加重视竞技运动，特别是运动训练。选择专业选修课的学生往往把注意力集中在选修课的训练和学习上，而忽视了专业实践形式。传统体育教学的目标是促进共性体育或与娱乐相关的体育活动。每个社团运动都是由学生自发组织、管理和维护的，教师一般是对社团提供鼓励、指导和监督，但重点是由学生发起、组织、运营和参与的。由于体育教学是一个复杂的、多目标的、多功能的体系，传统的教学方式各有优缺点。因此，在体育教学过程中要运用形式多样的教学风格，因此应该使用多种多样的评价方式，结合不同高校和不同学生的特点类来组织教学和进行考核评价。

2.4 提高高校体育教师综合素质

为了适应高校体育教学的要求，体育教师必须进行继续教育和终身学习，以提高期教育水平和知识的补充与发展。培养具有创新精神和创造性的合格体育教师是高校体育工作的重中之重。高校必须投入足够的培训资金来支持体育教师的专业发展和培训，鼓励他们继续提高他们的专业技能和综合素质。

2.5 优化高校体育的器械和设施

体育教学环境是高校进行体育教学活动的基本条件。比赛场地、体育器材、体育设施是影响教学活动和教学质量的重要因素。因此，高校必须根据学生的数量和规模增加比赛场地、体育器材、体育设施等基础性投入。目前，许多高校忽视了体育课，必然在上述各方面投入较少，这样必然会制约高校体育教学的发展，也必然会影响整个体育事业的发展。此外,现代信息技术设备作为一种有效的教育方式，可使学生保持学习激情，所以应该重视并加大投入，因为多样的教育环境下进行教学，会使学生更容易在相对轻松的氛围中掌握运动技巧和方法，必然可以提高整个体育事业的发展。综上所述，优化体育教学环境，包括硬件和软件，促进体育教学以一种更健康、更有效的方式来发展。