试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

杨静

摘要：在小学教育阶段中，阅读是语文教学的重要组成部分。以素质教育和新型教学理念为基础，针对小学四年级语文课堂的阅读教学理念与模式进行优化。语文学科的整体教学效果与其教学效果有着密切的关系，已经成为新时期教育改革的重要研究课题。本文对如何提高小学四年级语文阅读教学效率提出有效策略。

关键词：小学四年级;语文阅读;教学策略

引言

教育水平的不断提高导致了小学语文教育的发展和变化。随着素质教育体系的实施和新课程的改革，阅读在小学语文教学中扮演着越来越重要的角色，它极大地促进了学生写作和描述能力的提高。尽管教师的心态在不断变化，但传统教学环境对教师的影响存在着思想局限性，因此，在小学四年级语文教学中，如何采取积极有效的措施，提高四年级语文教学效果，是广大教育工作者需要认真思考的问题。

1.小学四年级语文阅读教学的现状

1.1教师对阅读缺乏深入的思考和研究

四年级小学生年龄较小，认知能力有限。但是，在小学语文的教学与阅读中，我们发现，在材料的选择上，阅读材料大多是从教科书中选读，而多媒体技术的运用，使得教师对网络的依赖性过强，在追求教学进度的同时，也不利于学生阅读的学习。

1.2教学中方法固定化

虽然素质教育和新课程改革的理念已经实施了很长一段时间，但正在做出努力，其目的是将学生的综合学习放在首位。然而，由于高等教育的入学要求和各种客观因素的制约，学习过程仍然是基于学生的学业成绩，而不是技能发展。阅读教学相对简单，不能调动学生的学习思维，不利于学生能力的提高。缺乏沟通和对话阻碍了教师掌握学生的学习动态，这对提高学生的阅读能力没有多大帮助。

1.3阅读教学中缺少家庭氛围的影响

为了真正提高阅读能力，学校教育必须与家庭环境相结合。然而，在当前的教育形势下，家庭的缺失对学生产生了影响，而且很多家长只关注学生的学业成绩，对提高学生的能力关注不够。同时，家长不注重培养学生的学习技能，只要求学生完成老师指定的教学任务，没有特别注意提高学生的阅读能力。

1.4教师文本选择片面性

在小学阅读教学中，教师对阅读材料的选择直接影响到学生阅读和教育文学的能力，阅读是通过外部世界不断丰富学生的过程。阅读他们所读的书对他们的思维、学生的道德和文学偏好有着潜移默化的影响。鉴于目前四年级的阅读现状，一些教师对教材中的词汇选择也有很大的限制，不能向学生推荐更符合学生年龄特点的更广泛的阅读材料。此外，部分教师还过于注重教材内容的释义，对教材内容和语境的研究还不够。

2.提高小学四年级语文阅读教学的建议

借助导学案引导学生预习新课

由于四年级学生的自我控制意识不是特别强，教师可以在每门新课程前使用辅导计划，提前理解课文的主要内容，找出自己的知识差距，使他们能够在正式的课堂上聆听，不断提高阅读和写作教学的效果。例如，教授《爬山虎的脚》之前，根据教学的具体要求和目标，教师可以为学生设计一个自我预测的定向计划，以表格的形式引导学生在课堂上形成重要生词的单词，分析关键短语的内涵，并要求学生分析和总结信条的特点，根据自己的预习结果，思考和学习作者的观察方法，从而为定期推广阅读教育创造良好的基础，确保课堂教学效率的稳步提高。

3.结合新式教育理念改进阅读教学的方法

3.1根据学生的兴趣爱好设计阅读教学的情境

根据年龄和经验，四年级学生很难保持课课堂注意力，这也影响了教学效果。为了解决这一问题，教师可以通过创造学习环境、增加学生的各种兴趣因素来引导学生的学习，这样就能引起学生的注意，提高学生的学习积极性和主动性。比如讲寓言故事《记昌学射纪》，利用信息技术向学生展示相关电影和动画，让学生了解生活环境中的主要历史情节，以此作为思考和分析的基础，了解其背后的原因，有效提高课堂教育的效果。

3.2利用群文阅读方式将课内外阅读结合起来

引导学生在课堂上进行比较阅读，使他们能够运用阅读的方法和方法，基于分析和研究的观点。小组阅读是近年来一种常见的学习方式。它将课内外阅读结合起来，不断丰富学生的视野，形成学生完整灵活的思维方式。例如，在讲授《桂林山水》时，可以利用网络技术将相关课外文章与类似内容结合起来，对章节进行全面的分析研究，在丰富的课堂内容中，全面整合知识，不断加深对课文的印象，提高教学和阅读的效率。

3.3设置开放式教学氛围，鼓励学生自主探究

新时期的阅读教学必须多样化、开放化。为此，中国小学教师可以采用基于问题的教学方法，鼓励学生认知性地学习课文，逐步掌握文章的基本知识和主题，或者采用学习合作的方式，为学生提供一个交流和讨论的平台，让他们在各种思想的影响下从学习中获得更多的灵感，持续强化个人对词汇的感知，形成发达的知识结构，只有这样，学生才能发挥核心作用，才能使学生真正地担负起自主学习的责任，从而更有效地完成教学任务。发展了高层次的自我教育和综合能力素养。

3.4创造良好的学习氛围

家庭教育是学生学习的基础。只有家庭教育和学校教育共同发展，才能真正提高学生的阅读能力。家长应提高阅读和学习技能，为学生创造良好的阅读和学习环境。此外，教师还应加强与学生和家长的沟通，端正家长心态，传授家长阅读技巧，为学生提供更好的榜样，将课堂阅读与课外阅读相结合，为学生创造良好的阅读环境。

结语

教师应改变读写结合的教学模式，促进写作技能的发展，帮助学生获得阅读知识，使学生充分发展写作知识和技能，教师应不断探索为学生创造科学、有趣的学习环境的可能性，努力在阅读教学领域取得发展和突破。

参考文献：

[1]李艳平.试论提高小學四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程，2020（38）：132.

[2]杨莉园.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].中外交流，2020，27（32）：248.

[3]褚雨霏.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].读与写，2020，17（19）：53.