高职公共英语课程思政实践及问题探讨

曹艳芳

摘要：“课程思政”理念与高职英语公共英语教学可以进行有效结合，本文主要探讨具体实践过程中的几个重要关注点及目前仍旧存在的一些问题。

近年来，“课程思政”的新模式已经成为高等院校实施素质教育、进行教育改革、立德树人的首先考虑因素。各类课程均积极从自身课程要求出发，探讨将“课程思政”的理念融入日常课堂教学的最佳方法。高职院校的教学有其特殊性，且公共英语课程作为面向全校各专业的课程，在其中渗透“课程思政”的理念将十分有助于新教育理念的落实。

一、高职公共英语课程融入“课程思政”的实践

通过实际教学实践，我们认为，在高职公共英语课程中融入“课程思政”的理念，需要做到以下几点：

（1）根据课程特征与学生特征确定教学目标

英语课程属于人文课程的一种，公共英语教师需要将人文意识融入到日常教学中，牢固树立立德树人的理念。

高职院校的学生具有自身特征，首先这部分学生由于高考成绩的原因无法进入本科院校，文化基础薄弱，思想虽活跃但思辨能力缺乏，容易被西方价值观所左右。这部分学生充满活力，急于实现自身价值，但又无法自主制定有效的学习目标和奋斗方向。基于这样的学生特色与课程特色，高职公共英语课程内容应以主要文件为指导，结合英语教学培养要求，教师首先要树立立德树人的理念，加强自身的政治思想学习，将所学融入到教学环节中。将世界格局加速变迁、全球形势的不确定特征讲解给学生，避免学生为西方价值观是从，缺乏自主思考的意识与能力。同时，需要要求学生以习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观武装自己，在课堂上将中国传统文化中的优秀内容传递给学生，让学生树立民族自信，以传承中华民族的伦理观念和思想内核为主要学习动力之一。

（2）在教材中挖掘思政元素，有效补充思政教育内容

公共英语教材内容繁多，其中包括多种文化相关内容。作为教师需要对教材中体现的思政元素予以重视与深入挖掘，有效把控思政教育点，在课堂教学中引导学生，不仅要吸收西方文化中的优秀内容，更要理性看待西方文化与价值观，让学生具备批判的观察视角。此外，要让学生看到中国文化的优秀与博大，其中渗透着中华民族的价值观与精神追求。中国半个多世纪的发展与建设成就，反应出中国的大国形象。这些优秀资源的英文版内容均可作为公共英语课程的“课程思政”教学资源，用以丰富与补充教材内容。英语教师可以选择其中与课堂教学关联紧密的一部分内容，让学生在英语教学过程中同样感受到祖国文化的博大精深与丰富魅力，从而增强学生的民族自豪感与自信心。同时，一些国际热点动态内容也可以作为课堂教学内容的补充，将思政元素融入到国际热点话题中引发学生思考，可增加课堂教学的时代感与趣味性，激发学生的学习热情。

（3）将德育评价作为课堂教学最终评价体系的组成部分

德育评价指根据社会评价标准，对学生的道德素养水平进行评价。德育评价的目的并非进行终结性评价，给学生定位，而是对学生日后的道德实践进行诊断和指导，强化学生的道德意识，让学生在思想道德层面具有自我要求，促进道德素质的发展与完善。公共英语教师需要与学生、班主任、辅导员及思政教师组成紧密的联络群体，以关注学生的全面发展和长远追求为目标，了解学生的不同特征与思想状况，从而提升学生的自我认知能力与自信心，让学生对未来的发展具有充分的奋斗热情。以此为目标，教师给予学生的德育评价成绩就是有效的、有积极作用的。德育评价的具体开展过程要考量评价主体的多元化特征，在英语课堂实践中将教师评价、学生互评与自评相结合，将德育评价提升至科学化、全面化的水平。

二、高职公共英语课程融入“课程思政”存在的问题

通过实践，我们认为目前高职公共英语课堂教学融入“课程思政”的过程有以下一些问题，有待进一步完善：

（1）与公共英语课程思政有效结合的教材不足

语言的学习离不开教材的辅助，为实现英语教学效果，目前高职公共英语常用的教材内容多为原版英语材料，以此培养学生的英语语感，减弱母语对英语学习造成的干扰，以英语思维思考问题，从而培养英语语言水平。这类教材的不足之处是过于单一，资源内容不够丰富，并且必然会包含西方意识形态相关内容，向学生传递西方的价值观与思想态度。在当前的新形势下，有必要拓展教材的多样性特征，既要选择内容积极向上的英语原版内容，也要在此基础上将弘扬社会主义核心价值观和中华民族优秀文化、介绍我国经济社会发展重要成就的英文版资料，从而教材内容的丰富性，将“课程思政”的理念进行更好的实践。

（2）课程思政教学的评价依据不够明确

公共英语课堂中，学生的听、说、读、写、译几方面能力的发展如何，可通过笔试与口试的方式进行量化评价。但思政教育的效果不应只体现在学生对思政教育的文本内容的掌握程度，二是要看学生的思想观念、社会公德心、职业道德意识等是否获得了很好的塑造。是否能在日常学习生活中很好地实践“课程思政”的培养内容。因此这部分内容的教育效果难以进行量化，相对来说教师难以对此进行有效评价。

结语

公共英语课程的教师需要牢固立德树人的使命感，在课程思政的实践过程中积累新的教学方法，总结反思，提升教书育人的能力。通过我们的研究，希望能夠对高职公共英语教学的课程思政建设实践进行有效指导，在此过程中发现的一些问题有待进一步探讨与完善。