谈小学体育多元化教学模式的应用

冀常云

摘要：新课程改革特别强调提高小学教育质量。小学体育的引入为学生身心健康的发展和成长提供了良好的平台和有利条件，良好的体育教学能给学生带来巨大的利益，促进教学的良好发展小学体育是学生身心健康全面可持续发展的必要条件。

關键词：小学体育;多样化;教学模式

引言

随着教育改革的不断创新，在小学体育课程中引入不同的教学模式越来越受到教师的重视。教学方法的多样性不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，而且可以提高学生的学习成绩。在新的教育模式下，教师必须努力改变传统的教学观念。创新实施教育模式改革，提高教学效率，培养有建设性的学生;因此，有必要对我国小学体育的现状进行研究，以发现和解决问题。

1.我国小学体育教学的基本现状

目前，研究表明，我国小学体育课堂存在诸多问题，其中最严重的问题是体育教育没有得到应有的重视。其次，小学没有拨出足够的资金来改善其中学校设施。

1.1小学体育教学没有被重视

学校管理者和相关教师不重视和加强体育，导致小学体育教学效率低下。许多老师认为学习基础课程是最重要，其余的则是第二位。这就导致了小学体育学科仍然没有得到应有的重视，课堂教学效果并不理想。

1.2体育教学资金投入不足

体育是一门以场地和设备为重点的学科。如果没有场地和设备，就没有体育教学质量，要提高教学质量，就必须加强设施建设。然而，在几次访问中，我们发现，小学的许多体育设施并不普及，只有少数是小型的。在教育的影响下，大部分学校都是"重文化轻体育"的理念，许多学校不愿投资体育设施和建筑场地。由于缺乏建设资金，许多学校缺乏足够的教学资源和有效的体育活动，阻碍了许多体育项目的实施。

1.3体育教学模式较落后

调查发现，许多体育教师在教学过程中往往只注重体育知识的传授和对体育负荷的掌握，忽视了体育效益的重要性。在电影教学、学生体育、体育精神维护、体育道德修养等方面没有正确正视体育效益，也并没有真正激发学生的学习兴趣。导致体育教学质量和效果不明显。

2.小学体育教学中需要注意的几点要求

在小学中开展体育教学工作，能提升小学生身体素质，增强体质及树立起一个良好的运动意识。在开展小学体育教学工作的过程中必须满足以下这三个方面要求。

2.1必须明确体育教学目标

小学体育教学应以体育运动为目标，是体育教学的基本条件之一，才能为教学活动的顺利开展提供明确的指导。在体育课开始前，教师应充分考虑学生个性差异的特点，以制定科学合理的教学目标。

2.2建立起合理教学结构

根据现有的教学资源，体育教师必须改进教学结构，以便更好地为教育做好准备，明确教育教学目标。这是因为只有进一步研究体育教学的内容，才能达到预期的教育目标，促进有针对性的教学。

2.3提高体育教学效率

在体育教师的教学过程中，要特别关注教学的最终效果，以提高教育质量为目的，深入分析研究体育教学过程中存在的问题，然后对其进行总结，并提出相应的问题解决方案，以提高体育教学质量和教学效果。

2.4更新教学理念，根据个体差异实施多元化教学

2.4.1进一步改进教师教育观念

教师在创新多元教学模式的实施中起着核心作用，因此，教师的学习能力直接影响着教育质量，对教育质量有着很大的影响。如果教育是持续性重复的，就会使学生失去兴趣。无法提高学生的综合技能，所以教师必须改变态度，加强体育锻炼，不断学习新的知识，给学生带去不一一样的体验

2.4.2应结合实际，采用适合的教学模式

为了保证教学能够遵循正确的教学模式，教师在教学过程中必须考虑学生的个性差异，尊重学生的个性差异。然后，根据不同学生的特点，采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。吸引学生参与体育活动，了解体育的意义和目的。

3.具体方法

3.1传统教学方式

传统的体育教学方法要求注重提高学生的体育锻炼能力，这对小学体育的发展非常重要。传统的教学方法虽然存在一些问题，但总体上仍然是经典的、成熟的教学方法。传统的教学方法可以提高学生的运动能力，采用传统的讲解示范-训练-反馈-讲解-反复练习的方法，符合课程标准。在学习更有节奏或技术性的科目中，传统的学习方法更可取。例如，武术训练、广播体操、健美操等应该有严格的训练标准。与其他形式的教学相比，传统的教学方法虽然简单，但不能创造良好的学习环境，更重要的是，学生的学习和流动性受到阻碍。因此，教师可以结合学生的生理和心理特点，在传统教学方法的基础上，创造和发展传统的教学形式，保证教学的多样性。

3.2自主学习教学法

体育教师可以通过创设学习环境和提出问题来提高学生自主学习的效率，学生可以利用自己的知识加强与新知识的密切联系。在实施自主教学方法时，教师必须灵活运用不同的方法，创造适当的学习环境，促进学生的有效学习。这种教学方法也可以使学生从被动变为主动。此外，自主学习不仅有利于学生的身心健康，还提高了学生的自我管理和自我学习能力。例如，在篮球课上，可以向学生提供一些网络材料，如左臂和右臂的图片，在午睡时画出身体前部的图像，然后用简单易懂的动作、图片和文字向学生解释，主要模仿。一方面，通过自主学习的过程，学生可以更清晰、更有针对性地突出基础教材的内容;另一方面，学生的自我修养过程是对教材内容进行思考和研究的过程，是事半功倍的过程。

3.3合作学习教学法

合作学习涉及师生、学生和学生之间的交流，让他们在这种学习环境中学习体育理论和技术知识，帮助学生提高合作与交流的能力。在教学过程中采用合作学习的方法，在一定程度上有利于提高每个学生的学习效果。体育教师应在研究每个学生的基本情况后，勾勒出教学课程和教学目标，在实践中合理有序地组织学生的合作学习，在设定教学目标和任务时，教师应尽最大努力确保所有学生都能参加活动，身体不适合参加体育活动的学生可由教师指派担任裁判员，让所有学生都能参加活动。在课后，小组可以进行自我评价和相互评价，教师会做出最后的报告和评价，这对提高体育教学质量有很大的作用。

3.4电教化教学法

在多媒体信息时代，体育电化教育的运用，可以帮助教师和学生掌握先进的体育观念，更新教学方法，及时参与户外运动，使学生开阔视野，丰富体育知识，深化学生的视觉知识和体验，促进学生体育意识的科学提高。例如，在室内活动中，一个用于体育游戏的多媒体视频播放器，要求学生多次观看和解释技术动作和战术应用。在例如，在描述田径短跑时，你可以提前准备一段100米跑的视频，告诉学生跑步的内容和注意事项，并反复观看，你可以更多地了解短跑中的起跑、起跑后的加速、公路上的跑步，在体育运动的各个环节中更准确地分析短跑技术和运动的重要性，也可以拓展短跑知识，如短跑竞赛规则、注意起跑和运用技术战术可以激发学生的学习兴趣。

结语

学校和教师的教学方法和模式应该随着教育的发展而变化，在不断研究如何提高教育效率的基础上，取得良好的教育效果。在体育教学中引入多元化教学模式，不仅可以促进师生之间更密切的沟通和联系，和谐的师生关系也有效地提高了学生的学习效率。

参考文献：

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