三年级第八单元《文具店》小数的初步认识教学设计

吴晓静

【教学内容】

北师大版数学三年级上第八单元认识小数《文具店》

【课时教学目标】

1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数;

2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式;

3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

【教学过程预设】

一、游戏导入，激趣学习

出示抢红包的程序，4名学生上来抢红包。

（设计意图：选用微信抢红包的生活体验，激发学生学习兴趣，引起学生的充分关注，让学生初步感知小数的生活模型。让学生感觉到红包里面包含的以元为单位的小数，初步建立数感。通过学生说一说红包的金额，初步摸清学情。）

二、认一认，说一说

（一）初步认识以元为单位的小数表示几元几角几分

1.出示主页图。

师：从图中，你知道了哪些文具的价格？

生：笔记本每本3.15元。

师：正确。这些价格都是以元为单位的数，那用元、角、分怎么表示呢？

学生独立思考，完成学习单第一部分上。集中分享交流。时间：2分钟。

师：大眼睛，看这里。观察这两个数，都是由两个0，一个9组成。为什么价格不一样？

生：因为第二个小数9在小数点右边第二位上表示9分，第三个小数9在小数点右边第一位上表示9角。所以价格不一样。（位置不同，表示的意义不同）

师：再看这个数，数位上都是6，这些6表示的意思一样吗？

生：不一样。

师：你能说说它们分别表示什么吗？

生：第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个6表示6分。

课件出现4个小数。

师：观察这4个数，和我们以前学过的数有什么不一样？

生：多了一个小数点。

师：你有火眼金睛。这些数都有一个小圆点（边说边用红笔加粗）。这就是我们要一起认识的小数（板书：认识小数）。什么是小数？我们一起来看一看。

（设计意图：对于小数在生活中最常见的就是商品的价格，教学中充分利用学生已有的知识与经验，先放手让学生独立思考，试着填出文具价格。再引导学生观察，在交流碰撞中发现小数中每个数字的位置不同，表示的意义也不一样，及时发现规律，进行小结，加深学生对小数的认识。）

（二）观看微课，认识小数的组成，学习小数的读法。

（设计意图：通过微课关于小数的讲解，认识小数的基本概念和组成。充分利用同桌这样的2人小組合作学习，交流互读，小老师带读，在读中交流、明白小数的读法，循序渐进，让学习自然生成。）

三、想一想，填一填

1.将几元几角几分改写成以元为单位的小数。

学生说一说生活中见到的小数。

学生独立完成学习单第二部分。集体订正。

师：谁来说说美术本的价格是多少？

生：美术本师2元2角2分，用元作单位的小数表示是2.22元。

师：那它们分别表示什么？

生：小数点左边的2表示2元，小数点右边的第一位的2表示2角，小数点右边第二位的2表示2分。

（设计意图：把几元几角几分改写成小数对学生来说有一定的困难。但是因为前面一直在有序地培养学生对于小数的认识，对小数意义的理解，这个部分对于大多数学生写小数应该可以完成。通过独立思考，将所学知识进行加工再利用，逆向思维运用，让学生掌握将价钱改写小数的方法。）

四、玩一玩，学一学

（一）连连看游戏

游戏规则：选择2个冰块，先点击一个以元为单位的小数，再点击这个小数表示的意义。

确认后，再点击白色冰块即可成功消除冰块。

课件出示游戏规则，学生上台进行游戏操作。

（二）课本练习

学生独立完成，集体订正。

（三）小数的数学史介绍

师：你们真厉害。我们的先辈也很厉害。小数是我国最早提出和使用的。我们一起来了解一下吧！

播放微课，让学生了解小数的数学史。

（设计意图：将教材的练一练充分整合起来，第一二题变成一个开心连连看的游戏，巩固本节课的重点内容小数与几元几角几分之间的互化，让学生在游戏中再一次巩固具体的元、角、分和以元为单位的小数的互化。游戏简单，可全员参与，互相促进，在轻松的氛围中学习数学知识，提升学生学习氛围。充分利用学生此时的学习热情完成数学书81页练习，巩固本节课所学知识。通过微课，让学生了解小数的历史，增强学生的数学文化自信，从数学层面来进行爱国教育。）

五、拓展练习

设计内容：微信红包的金额是一个由6，9，0三个数字组成的两位小数。这个红包可能是多少元？

4人小组一起探究，讨论，相互说一说，完成学习单第三部分。

（设计意图：拓展练习让学生利用所学的知识设计红包，进一步加深对小数的认识，充分了解以元为单位的小数表示几元几角几分，答案多样性，培养学生的逻辑思维意识，提升学生的思维能力。）