初中化学教学融入“课程思政”理念的实践探索

马明兰

摘要：课程思政是一种全新的课程教学理念，需要任课教师深入挖掘课程中隐藏的思政元素，并将思政教育内容融入各门课程的课堂教学中，以实现立德树人的教学目标。这一理念的提出，要求教师不仅要传授学生系统的科学文化知识，还要践行立德树人的根本使命，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。因此，开展课程思政教育不仅仅是思政教师的任务，更是每一位教师的共同责任。基于此，本文针对初中化学教学融入课程思政理念的实践路径进行分析。

关键词：初中;化学;课程思政;实践探索

所有课堂教学活动都具有一定的育人价值，课堂教学的开展，是落实立德树人根本任务的重要途径。就初中化学这一学科而言，教师需要结合课程相应的内容，将思政元素贯穿于教育教学的始终，深入分析出化学内容中包含的思政元素，结合课程知识与思政内容确定课程教学主要方向，探索出初中化学课程开展课程思政的内容特征与渗透方式，强化思政内容渗透的最终效果。

一、深入挖掘化学思政元素，确定课程思政主要内容

化学是初中阶段的基础类课程，具有一定的科学性与实践性特点。在教学过程中，思政元素不仅隐藏在课程内容中，还包括在教学开展模式中，这就要求教师结合学科特点深入挖掘隐藏的相关元素，以确定出课程思政的主要内容。

例如，化学大多数内容需要经过化学实验进行讲解，在此过程中，教师可以引导学生严格按照实验步骤进行操作，了解到各个物质之间是相互影响与相互转化的关系，以此锻炼学生的实事求是精神。可以引导学生站在历代研究学者的角度思考化学过程与问题，切实掌握化学过程背后的基本科学原理与方法，以此培养学生勇于探索的精神。可以组织学生按照小组进行操作，每位学生在小组内负责不同的事项，既能够独立思考问题，从多个角度分析问题，也能够与他人合作，积极寻找出有效的解决方法，以此锻炼学生的合作能力。

二、丰富化学课程思政模式，提高学生课堂参与程度

在信息技术不断发展背景下，互联网与先進信息技术不断融入课堂中，使得初中教学课堂的开展形式逐渐发生了变化，教师的教学活动不再局限于传统课堂模式中，逐渐融入了互联网+形式，智慧课堂形式等教学模式，这些教学模式的引入，极大丰富的化学课堂教学。对初中生来说，他们处于互联网环境中，接触的信息接收途径较为丰富，传统课堂已经无法满足当代学生对教学活动的实际需求，这就需要教师在教学过程中融入先进的教学手段与教育技术，将传统单一形式转变为灵活，具有生命力的多种形式。

例如，在课程“金属和金属材料”教学中，教师可以设置金属与人类发展，金属与生活等各类教学主题，让学生参与到话题讨论活动中。可以在课程开始前，借助相应的纪录片或科普视频，让学生了解到金属的基本特征，能够简单区分出常见的金属与非金属，正确认识到金属材料在人们生活活动与社会发展过程中的重要作用，在此教学过程中，可以适当引入环境保护与资源合理开发的相关内容，提升学生资源安全意识。还可以播放金属化学反应过程，引导学生从绿色化学角度分析整个化学过程，提高学生的环境保护意识。

三、提升化学教师思政水平，提升课程思政教学效果

化学这一学科中蕴藏着丰富的思政内涵，这就要求教师要具备深入挖掘思政因素的能力，能够选取优质的素材，借助不同的教学形式开展思政教学活动。例如中外对化学研究过程中隐藏着了解科学研究事物现象的科学精神元素，我国有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明做出过巨大贡献，可以以此培养学生的文化自信与民族自豪感。这些都是教学内容中隐藏的思政元素，这就要求教师要努力提升自身的思政水平，能够对教材中隐藏的元素进行准确定位与分析，并找准教学内容的切入点，实现知识传授与思政影响的有效融合;同时教师本身要恪守师德规范，“亲其师，信其道”，在学生心目中树立良好的形象更为重要。另外，在互联网迅速发展的当下，教师还需要具备对相关信息技术的操作能力，引导学生将互联网正确应用起来。

四、结语

综上所述，课程思政与学科教学的融合，注重在提升学生专业能力的同时，强化对学生的理想信念教育与爱国主义教育。因此，教师需要建立在对学科内容充分理解基础上，加强对化学学科特色的思政理解，在设计课程理论教学和实践教学的同时，强化对思政内容的融入，并运用多种教学手段，实现对传统教学形式的改革，为学生构建出化学学科延伸课堂，以先进技术形式或丰富活动形式，让思政内容实现在化学教学全过程的融合，进而让学生在接受专业课程优质教学内容的同时，提升对思政内容的认识。

参考文献：

[1]李苏贵，曹旭琴，王伟群.中学化学课程思政内容特征及渗透方式的研究[J].化学教与学，2021（08）：9-14.

[2]王潇，樊小英，伏彩彩，王富强.“课程思政”在初中化学教学中的实现途径[J].中学课程资源，2021，17（05）：66-68.