地方旅游本科院校通识课程体系构建与实践

邱伟芳

摘要：随着高等教育改革的深入推进，通识教育的重要性愈发凸显。在此背景下，如何打造一个科学化、现代化的通识课程体系，已经成为地方旅游本科院校发展过程中亟待思考的问题。基于此，本文以地方旅游本科院校教育为论点，在阐述通识教育内涵及其课程体系构建重要性的同时，就相关的有效路径进行了详细分析，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考，共同为地方旅游本科院校的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：地方旅游本科院校;通识课程;体系构建

在新时期，通识教育开始逐步走进了地方旅游本科院校之中，并在提高院校育人质量方面展现出了巨大的优势。其作为一种教育和育人理念，和地方旅游本科院校在教育目标以及使命方面是高度契合的，二者都是以全面型、综合型人才培养为主。因此，对于地方旅游本科院校而言，若想保证好人才培养质量的话，就务必要搭建好一个科学化、现代化程度较高的通识课程体系，以此来为学生提供更为多样的教育引导，让他们能够学习更多，收获更多。

一、通识教育的内涵阐述

对于通识教育而言，其指的是一种非专业性的教育、针对所有学生的教育。这一教育理念最早源自亚里士多德的“自由教育思想”当中，而后在19世纪很多欧美学者都对高等教育的专业性提出了质疑，在此基础上，提出了通识教育这一创新性的教育理念。由此可见，通识教育的目的在于为学生提供更为宽广的学习资源和服务，以此来培养出能够独立思考并且对多门类知识都有研究的综合性、全面性人才。

二、通识课程体系的构建意义

（一）符合旅游教育需求

地方旅游本科院校主要是围绕旅游学教育来展开的，而旅游管理类作为一种边缘性和交叉性强的专业门类，涉及诸如环境、经济、历史、地理、文化、园林、建筑以及宗教等多方面的知识。因此，学生若想学好旅游学知识的话，是需要掌握很多个专业学科知识，只有这样才能更加便捷和深刻地体悟到相关知识点的内涵精髓，同时，在后续学习以及发展过程中，对本专业方面的问题进行有效解决。在此背景下，如果过于注重专业性教育的话，地方旅游本科院校的育人质量和结构也会暴露出巨大的不足。这时，通识课程体系的建设就显得尤为重要了。只有做好该方面的工作，才能为本院校学生知识结构的综合化、全面化发展奠基，让地方旅游本科院校的人才培养质量可以更上一层楼。

（二）契合文旅行业特点

着眼于文化旅游行业，我们能发现，其属于一个关联领域广泛、综合性较高的行业。该行业部门涉及人文历史、景区管理、景区规划、旅游交通、酒店管理以及旅行社等多方面内容。这一特点也决定了其从业人员不能单一的学习旅游方面的专业知识和专业技能，还应掌握多方面的知识与技能，是一个全面、综合的人才。而对于地方旅游本科院校而言，其本质目标就是培养与旅游行业发展以及岗位需求相匹配的高精尖、全面型人才，面对旅游行业以及市场的人才需求形势，地方旅游本科院校有必要做好人才培养观念以及核心的改革工作，切实将综合型、全面型以及素质型人才培养当成教育重心来看待。但若想实现这一目标的话，单纯依靠以往专业性的教育工作显然是不可取的。对此，引入通识教育课程体系就显得尤为重要。在通识教育的引领下，地方旅游本科院校教育模式也实现了由知识型、技能型教育向着综合型、素质型教育方向转变。院校的教育将更加注重专业和人文教育的融合，不但注重学生旅游专业知识方面的教育工作，而且对于学生多样技能、综合素养以及三观意识的培养也是极为看重的。与此同时，在通识课程体系的支持下，学生也能够获得更为多样的教育服务，这也必将为其日后的成才和发展奠基，而且可以为旅游行业输入更多高质量的人才动力，确保其可以在现代化、高效化以及可持续化发展道路越走越远。

（三）促进学生未来发展

当前，知识和技术的更新速度不断加快，职业岗位频繁变化以及终身学习帷幕的拉开已经成为社会发展的必然趋势。对于地方本科院校的广大学生而言，如果没有具备良好的继续学习或者终身学习能力的话，他们就很难在未来获得好的发展。而结合现实情况来看，这些学生在学校学习的知识是比较有限的，在步入社会之后，如果遇到一些新的问题，还需要他们去不断地汲取新知，良好地解决所遇到的问题。尤其是对于地方旅游本科院校的学生来说，他们未来面对的是旅游这种变化速度快、应用性强的行业，需要他们有着较强的适应能力和自学能力，而这种能力的培养单靠专业性教育是很难实现的。在同时教育的推动下，学生能够获得更多的知识和技能学习契机，同时，通识教育更加重视学生综合素养的培养。这就意味着，在通识教育的推动下，学生既可以填充自身的认知和技能弹药库，而且还能实现自身判断、思维、学习以及处理问题等能力的发展，这对于他们未来更好地进行终身学习以及实现自我发展将大有裨益。与此同時，我们能看到，在新时期，人们岗位以及职业的变动已经成为一种常态，这时，如果一个人只会一个领域的知识或技能的话，是很难在社会立足并且极容易被社会淘汰的。面对此情况，通识课程体系的构建也显得尤为重要了，地方旅游本科院校应当认清这一事实，既要关注好学生专业教育工作，也要积极搭建一个科学化程度高的通识课程体系，为学生综合性、全面性发展保驾护航。所以，做好通识课程体系构建工作是很有必要的。

三、通识课程体系的构建路径

（一）明确育人目标，深化通识理念

从客观角度而言，良好的育人目标是保证通识课程体系建设的根本所在。而通识教育主要是以“文旅通才”的培养为本质目标。对此，地方旅游本科院校有必要以此为基点来做好通识课程育人目标的确立工作。具体来说，要确定一个“三位一体”形式的通识教育目标，做到既要关注好学生专业知识、文旅素养、实践能力和创新思维的培养，也要重视学生价值观念的培养，以此来保证院校育人效果。与此同时，地方旅游本科院校也要紧密围绕“立德树人”根本任务，来对通识教育目标进行优化与革新，进一步凸显该课程教育的长远效应，为学生更好地成长和发展保驾护航。与此同时，我们都知道，地方旅游本科院校的本质目标就是为地区以及整个社会培养优质旅游人才，进而推动推动全国乃至地区文旅行业的发展。对此，为了进一步提高通识课程教育目标的精确性和适应性。地方旅游本科院校也要切实做好和社会接轨工作，积极对社会的旅游人才需求做好调研，了解当前的旅游人才供给侧特点和发展形势，在此基础上，结合“文旅通才”“三位一体”等理念来推进通识课程建设，从而为文旅行业培养具备扎实专业基础、较强实践能力的德智体美劳全面发展的高质量本科旅游人才。

（二）优化课程模式，搭建科学体系

地方旅游本科院校有必要在确立好育人目标的基础上，做好通识课程模式的优化工作，致力搭建起一个科学化的通识课程体系，为学生更好地向着“文旅通才”方向发展提供教育助力。具体来说，地方旅游本科院校可结合通识课程的构成来进行课程体系的搭建，即做好必修和选修课程设定工作。其中，在必修课程方面，要着眼于院校学生综合品质的发展，以“立德树人”为根本来确立好计算机、英语、历史、写作以及思政等课程内容，以此来为学生后期的全面发展奠基。而在选修课程方面，由于文旅行业以及专业教育所涉及的学科种类较多，所以，建议地方旅游本科院校对选修类通识课程进行模块化处理，要求学生在各个模块中拿到一定的选修分数，这样既能够兼顾他们的兴趣爱好，又能够推动学生的综合学习与发展。例如，院校可设定文化传承类、人文风景类、国际文化以及红色特色类等多方面的特色课程模块。其中，文化传承类可包括有人文历史、名著典故等方面的课程;人文风景类可包括地理知识、动植物知识等方面的课程;国际文化类可包括国外文化、国外风俗等课程;红色特色类可包括红色旅游、文创旅游等方面的课程。通过此类设定来让学生在后续的通识课程学习中获得更为多样的学习资源，进一步促进其多维度和综合性的发展。

（三）重视师资建设，提供良好助力

对于通识课程体系的建设来说，其离不开一支高素质的師资队伍，这也是其建设和推进的必要保障。可以说，如果师资队伍质量不过关的话，那么其实际的教育成效也不会得到充分展现。所以，地方旅游本科院校有必要在通识课程体系建设的同时，做好师资团队方面的建设工作。具体来说，可从以下几个层面着手：首先，可积极牵线旅游行业以及社会等方面的教育专家，积极搭建座谈会、研讨会等形式的培训平台，为现有的通识教师提供良好的自我提升途径。其次，要将目光投向于社会之上，结合通识课程体系的设置要求，广泛吸收一些在通识课程教育方面拥有先进经验、工作能力的教师，以此来填充学校教师队伍在通识教育专业性方面的不足，为通识教育的良好推进铺路搭桥。

（四）加强教育管理，实现多方共建

通识课程体系的建设并不是只依靠校内教师来展开的，对此，地方旅游本科院校在重视师资建设的基础上，也要积极引入一些通识教育方面的专家，搭建一个专家和本校通识教师组成的通识课程体系建设管理组织，对通识课程体系的建设进行有效监管，进一步确保其过程和结果的有效性。在此基础上，通过积极的教研和探讨来协商出有效的通识课程建设路径。与此同时，地方旅游本科院校也要立足教育信息化的时代背景，积极依托互联网以及新媒体等技术来与社会机构、国内外高校取经，汲取他们在通识课程体系建设方面的良好经验，然后结合自身的旅游教育特色来实现高效化、科学化以及现代化的课程体系构建。

总之，地方旅游本科院校作为优秀旅游人才的重要产出阵地，是我国旅游企业以及行业发展的重要人才宝库。在新时期，面对市场对旅游人才需求数量和质量提升的情况，地方旅游本科院校有必要在重视通识教育的基础上，做好其课程体系的搭建工作，切实明确好通识课程教育目标，搭建好通识课程模式，优化好通识教师队伍，落实好通识课程教育管理等方面工作，以此来为院校学生提供良好的通识教育服务，为他们在未来更好地成长和发展打下坚实基础。

参考文献：

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[2]刘华相.应用型本科院校通识教育选修课课程体系建设研究[J].文化创新比较研究，2020，4（06）：114-115.

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