城乡接合部初中物理教学有效提升策略探析

石海威

摘要：随着课程改革的日益深化，打造趣味性、有效性物理课堂，让学生参与互动式学习、自主式学习，成为教师们关注的焦点。在城乡接合部学校，物理教学条件容易受到限制，如何在满足学生趣味需求的同时，开展高效物理课堂教学活动，是教师需要解决的问题。为此，教师要利用好生活化、真实化的教育工具和教学素材，让学生在兴趣驱动下主动与教师、同学交流问题，在有限时间内认识物理知识，打造轻松和谐且有趣的高效物理课堂。本文结合城乡接合部实际，对初中物理有效教学活动的开展策略进行探究。

关键词：城乡接合部;初中物理;有效提升

在初中学习阶段，物理学科占据着重要地位，对学生日常生活、今后学习和发展具有重要作用。但是，由于初中生需要学习的学科知识较多，对于城乡接合部的初中生，他们对于生活中常见的现象似懂非懂，缺少分析，导致没多大耐心学习，再加上家长们忙于工作，不太懂得教育子女，导致学生学习积极性有影响。因此，教师要抓住物理有效教学的关键，让学生能够在完成某节课程任务后，熟悉物理知识，并具备将其运用到现实生活的能力。为此，教师要抓住初中生求新心理、好奇心理等特征，充分利用生活、环境中的工具创新课堂教学活动，刺激学生内在探究、学习动力，让大家在良好的学习氛围下迅速理解知识、掌握知识原理。

一、穿插实验小活动，激发学习动力

科学来源于实际生活。通过开展实验小活动，能够帮助学生降低物理知识理解难度，让学生在课堂内进行实验，迅速地内化知识。对此，教师应结合初中生的学习特点和认知规律，巧妙地设计新奇、趣味实验活动，让学生在参与和体验活动时，迅速地理解物理知识和概念。比如，在讲解“声学”这部分内容时，许多学生很难理解音色这一概念。针对课程知识特点，教师可以设定趣味实验游戏。在具体课堂教学实践中，教师可以随机挑选男、女同学若干名，让这几名到课堂后面背朝大家，再模仿成人或老奶奶、老爷爷的腔调去说话，让其他座位上的学生去猜测发言的同学。在活动中，凭借长期共同相处的经验，学生们能够迅速猜到同学的名字。通过穿插类似的小游戏，引导学生改变音调、响度，能够帮助其他同学顺利地理解“音色”这一概念。再如，在讲解“音调”时，教师可以预先准备玩具小提琴，引导学生们尝试低音区、高音区发音，在兴趣的刺激下理解物理知识和概念。通过在教学中穿插实验游戏活动，能够帮助学生化解知识理解的疑难问题，刺激其产生持续学习动力。

二、设定自主探究实验，培养自学能力

初中物理课堂教学有效性的提高，不仅要发挥教师的引导作用，更要注重学生自主学习、探究能力的培养，让学生自觉地突破疑难问题，树立起科学探究的学习意识和态度。但是，由于不同个体间存在一定思维、认知差异，其实际的知识掌握情况也各不相同。为了保持学生良好的学习心理和心态，教师应设计一系列与课程知识相关的探究实验，让学生在课外进行自主实验和活动，也可以联合其他同伴进行合作实验，为课堂教学活动的开展打下基础。例如，在讲解“光现象”这部分内容时，教师可以让学生们在课外搜集实验材料，将材料带入课堂中进行透镜、平面镜等实验活动，也可以利用家中物品进行实验工具的开发。在学生自主探究中，教师可以提示学生们运用矿泉水瓶进行“反射”“折射”等实验。再如，在讲解“透镜及其应用”这部分内容时，教师可以设置探究任务，让学生们在课外搜集凹透镜、凸透镜等设备，带入课堂中进行分享和展示。通过布置自主实验活动，引导学生进行实验设计，可以发挥学生的发散思维能力，强化其自学、探究能力。

三、抓住生活元素，强化物理基础

生活元素的引入是降低知识理解难度、强化知识认知的重要渠道。因此，在农村初中物理教學中，教师不仅要尝试和探索多种教学方法，还要善于利用校园环境、课堂环境中的生活元素，让学生感受到知识与生活的联系，自觉地将个人生活经验迁移到物理课堂学习中。例如，在讲解“物态变化”这部分内容时，教师可以让学生准备冰棒、冰棍，引导大家观察固态冰向液态水转化的过程，使得学生们能够联系现实生活现象解释物态变化。通过引入真实的生活场景，学生能够顺利地理解知识，从而具备解释物理现象的能力。同时，在讲解“电路”的相关知识时，教师可以询问大家日常生活用电是串联还是并联，让大家结合实际讨论串并联电路的使用条件。通过开展融入生活实际的物理活动，能够让学生联系和联想生活实际，巩固物理知识、原理和概念，促使其解决实际问题的能力得到提高。

四、结语

综上所述，加快初中物理教学改革、丰富课堂教学活动形式是提高学生学习主动性、激发学生参与学习热情的重要渠道。因此，物理教师应结合城乡接合部的教学实际，构建契合学生实际需求的多元教学模式。具体而言，要通过穿插实验游戏、设定自主探究活动、实施生活化教学等方式，引导学生在自主动手、自主思考和探究中发展个人物理素养，促进初中物理教学有效性得到提高。

参考文献：

[1]王永桥.构建农村初中物理高效课堂的策略[J].新课程，2020（27）：174.

[2]闫修乾.构建农村初中物理高效课堂的途径[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：121.

[3]丁铁明.农村初中物理有效教学的实现途径初探[J].天津教育（上旬刊），2020（1）：85-86.