高校财经类专业教学中交互式教学的应用

彭新亮

摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，交互式课堂逐渐成为不同教育阶段教师所重视的教学形式之一。对高校财经类专业教学而言，教师为了确保教学实效、提升人才培养质量，可以从理论以及实践上探究交互式教学与本专业教学的融合措施，借此来深化教学改革。本文就高校财经类专业教学中交互式教学的应用措施进行探究，希望对教师的教学改革提供更多参考。

关键词：高校财经类;专业教学;交互式教学法;应用

作为时代发展的产物，交互式教学能够在很大程度上提升人才培养质量。将此种有效、针对性强的教学方式引入到高校财经类专业教学中，能够在一定程度上改善因传统教学所带来的诟病，帮助教师打造利于学生知识掌握、综合能力发展以及认知树立的教学课堂，从而确保整体教育实效。于此，笔者认为高校财经类专业教师须熟知交互式教学的深刻内涵以及相关概念，并结合学生的实际需求和当前教育现状落实必要教学改革措施，以此来实现新时期的育人目标。

一、交互式教学的综合概述

交互式教学是新时期的有效教学方式之一，其内涵是教师和学生在自由切入的平台下，结合某一项目或者任务完成互动、交流，并在这一过程中为学生渗透认知培养，确保学生全面发展。首先，教师与教材的交互。在课前，结合教学内容以及学生能力发展需求，教师整合教学资源，随后设计有针对性的教学方案。其次，教师与学生的交互。通过指定项目完成任务，教师在学习平台或课堂上与学生进行交流，学生可以询问教师与项目相关的疑问，教师则予以学生正确引导，帮助学生理解相对抽象的内容。再次，学生与学习内容之间的交互。学生借助教师提供的学习资源进行探究;结合自身需求对教学内容进行重组、筛选，进而或者自己需要的内容。最后，学生与学生之間的交互。不同学生可以自结一组，围绕某一问题进行探究，以此来实现自身合作意识、多元认知的发展。

二、高校财经类专业教学中交互式教学的应用措施

（一）做好课前准备工作

在交互式教学法下，教师应做好课前准备，让学生提前预习即将要学习的知识。教师需要结合教学内容，提前设计并准备好学习资料，同时在全新教育时代，也需要将相关的知识、项目、自主学习视频等上传到班级学习网站或者APP，随后让学生在学习基本流程引导下完成预习、资料查询等任务。此外，一般线上平台都有记录功能，学生可以将自身在学习中存在的疑惑留下等待教师解答，教师则是结合学生基本学情及时调整教学方向，以此来确保交互式教学的实效性，保证学生能够深刻掌握知识。

例如，在会计课程的“购销业务”一节教学中，笔者通过分析国内正规企业的操作标准、工作流程等，在课前制作精良的学习视频、教学案例、注意事项声明等内容，随后将教学内容进行整合，将其上传到了班级学习APP，之后将其生成的二维码分享到班级微信群，让学生在课下进行交互，完成资料整合、预习学习任务。通过学习知识的课前预习，学生进一步了解教学内容，同时他们的能力也在这一过程中得以提升，教学效果十分显著，线下交互式教学也有了保障。

（二）做好课前、课上知识的交互、

在交互式课堂中，教师需要打造以学生主动参与为主、教师点拨为辅的课堂教学环境，让学生结合实际操作项目进行探究，并完成合作任务。传统的讲解模式和案例分析限制性较大，不足以充分提升学生学习主动意识，教师则是需要结合社会热点、调研分析等不同形式的项目，让学生尽快调整学习心态并加入其中，这样有利于强化他们的主动学习意识，且他们的综合能力得以提升，教学效果十分显著。

例如，在例如，在《填写采购发票》一节教学中，结合教学重点，笔者选择了符合社会发展的教学项目。本节主要是引导学生掌握“付款”与“未付款”之间存在的差异，避免将会计科目写错，也可以避免财务核算出现差错。围绕教学重点以及难点，笔者设计了项目，通过引入与实际生产、符合企业标准的内容，能够帮助学生明确“付款”与“未付款”的差距，从而使学生了解掌握训练中存在的重点难点，进一步提升学生的创新能力以应用意识。首先，下发学习项目，让不同小组进行实践。值得注意的是，小组划分需要合理，需要考虑到学生的个人意识、学习兴趣等，以此来确保交互式教学活动的顺利开展。其次，做好课堂点拨。学生在项目完成中可能会遇到不同难点，教师则要及时予以他们指导。

三、结语

综上所述，交互式教学能够进一步提升财经类专业教学的效果，同时学生的能力也得以提升。为此，在全新时代下，高校财经类专业教师需要侧重此种教学模式的运用，并将其落实于教学中的每一环，以此来深化教学改革，提升人才培养质量。

参考文献：

[1]翁媛媛.交互式教学模式在高校财经类专业经济学基础课程中的应用[J].陕西教育（高教），2020（06）：31-32.

[2]王军.财经类高校交互式保险教育培养模式开展的思考[J].现代企业教育，2012（22）：105-106.