如何在课程教学和班主任管理中落实好立德树人根本任务

摘要：在新时代背景下，国家和社会越来越重视对学生综合素质和综合能力的培养，而在班主任根据时代发展需求，将立德树人根本任务与课程教学相结合，并有效落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，为学生今后的发展打下扎实基础。但班主任在课程教学和管理当中落实立德树人根本任务时还存在诸多问题，例如学习环境缺乏公平性、家校合作机制不完善、班主任教学理念陈旧等。本文针对如何在课程教学和班主任管理中落实好立德树人根本任务提出意见和建议，有效对学生展开思想政治教育教学。

关键词：课程教学;班主任管理;立德树人

引言

班主任是学校教师队伍当中重要的组成部分，是对学生开展教育教学和立德树人根本任务的骨干力量，也是大学生在未来发展和健康成长当中的引领者。因此，班主任在对学生开展课程教学和管理过程中，将立德树人落实的课程教学和管理当中，有效对学生展开思想政治教育，并把立德树人内化到学校建设和管理各个领域当中，做到以树人人为核心、以立德为根本，有效对学生展开思想政治教育教学。

一、在课程教学和班主任管理中落实好立德树人根本任务的现状分析

（一）学习环境缺乏公平性

在新时代背景下，班主任要想有效对学生展开立德树人根本教学任务，就必须根据时代发展趋势，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，并承担立德树人教育的根本任务，有效对学生展开立德树人教育教学。但班主任在对学生展开思想政治教育过程中，部分学生会受到家庭和社会的影响，导致部分學生存在不良的心理和行为，而班主任自身教学水平和教学素养还有待提升，无法有效为学生完善学习环境，导致学习环境缺乏公平性，班主任也无法对学生进行管理，并在教学和管理当中无法有效落实立德树人根本任务。

（二）家校合作机制不完善

目前，大多学校采取封闭式管理，而部分学生因路途遥远，回家次数较少，大多数时间是在学校当中度过。因家长与学生不能实现实时沟通和交流，学生在长期压抑和紧张的心理下进行成长，不仅无法有效培养学生正确的思想观念，还会导致学生在生活中不能健康成长。此外，班主任在对学生展开教学和管理过程中，虽然重视展开立德树人教育根本任务，但由于教师自身教学素养有待提升，并未重视学生在学习和生活当中存在的心理问题，学校和家长的合作育人机制也不够完善，无法真正在家庭和学校当中对学生起到合力教育作用。

（三）班主任教学理念陈旧

在新时代背景下，班主任在对学生展开教学和管理过程中，仍采用传统的教学方式和管理方式，因每个学生的个性特点和生活习惯差异较大，教师自身教学能力和教学素养还有待提升，无法有效对学生展开班级管理和生活管理，也无法将立德树人根本教育任务落实到学生的学习和生活当中，导致学生在学习和生活当中不能健康成长，其情绪也不够稳定。学生无法意识到学习思想政治观念和知识对自身今后发展起到的作用，导致班主任开展的教学和管理效率逐渐下降。

二、在课程教学和班主任管理中落实好立德树人根本任务的实施路径

（一）提供公平竞争学习环境

随着我国教育事业的不断发展和进步，教育事业为了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，将立德树人落实到教育教学当中，有效对学生展开思想政治教育，使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。因此，学校班主任在对学生展开课程教学和管理过程中，不仅要重视对学生专业知识和专业能力的培养，还要重视在培养过程中落实好立德树人根本教育任务，因立德树人上是学生健康成长、家庭幸福和社会和谐的基础，班主任在教学和管理当中融入立德树人根本教学任务，不仅能培养学生高尚的道德品质，还能引导学生自尊、自信、智力、自强，进而不断增强学生的人格魅力和自身修养。此外，教师还应把立德树人根本教育任务作为检验学校教学和管理工作的唯一标准，为学生丰富班级活动，将思想政治教育渗透到课程教学和管理中，增强学生的认同感和归属感，有效培养学生专业能力和正确思想观念。

（二）开展家校合作教育机制

学校在对学生开展教学活动过程中，大多数学校实行封闭式管理，而班主任在学生学习和生活当中能起到关键性作用。因此，学校要积极为学生开展家校合作教育机制，并将立德树人根本教育任务与家校合作育人机制相结合，针对学生在学习和生活当中存在的心理问题和学习问题，班主任要及时进行疏导和引导，督促学生在学习和生活当中改正自身存在的问题，并用自身良好的道德形象和思想观念潜移默化感染学生。并为学生创新课堂教学和管理模式，给学生带来深刻的学习体验和归属感，并引导学生树立正确的理想信念，在学习和生活当中走正确的道路。此外，班主任在参与学校开展的家校合作育人机制过程中，要为家长搭建网络沟通平台，及时与家长进行沟通和交流，实时掌握学生在学习和生活过程中存在的问题，给予学生关怀和关心，并注重对学生展开启发性教育，有效对学生展开立德树人教育根本任务。

（三）更新班主任的教学理念

随着教育事业的不断发展和进步，班主任在对学生展开课程教学和管理过程中，首先应更新自身教学理念和教学素养，针对学生在学习和生活过程中存在的问题，班主任要以彻底的思想理论说服学生，并加大学生对认知规律和接受特点的研究，有效对学生展开思想政治教育教学。将思想政治教育与立德树人根本教育任务相结合，引导学生发现问题、分析问题和思考问题，使学生在不断启发当中学习思想和知识，进而有效实现全程全员全方位育人。

结语

综上所述，在新时代背景下，班主任在对学生展开课程教学和管理过程中，不仅要对学生展开思想政治教育，还要根据时代发展需求，将立德树人根本任务有效落实，并不断将思想政治理论课教学进行改革和创新，坚持对学生进行八个辩证统一的教学。班主任在引导学生树立正确理念和正确思维方法过程中，不断提高自身教学素养和教学水平，用自身良好道德品质影响学生，为我国培养德才兼备的高素质人才。

参考文献：

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[2]陆琦.“立德树人”视角下高职班主任班级管理实践浅谈[J].教育教学论坛，2020（43）：25-26.

[3]李赐平，韩美琳.立德树人视阈下的班主任专业化：困境与超越——基于美国学生指导制度的思考[J].现代教育科学，2018（02）：44-49.

作者简介：郭茜茜，1981.11，女，汉族，湖北恩施市人，讲师。