民族器乐作品在中职音乐欣赏课中的应用研究

摘要：传统民族音乐有着灿烂的悠久历史，闪烁着人文光辉，民族器乐作为民族音乐的重要组成部分，其地位和作用不容忽视。通过民族器乐作品的欣赏与学习，学生可以了解到更多的民族音乐文化，提高音乐审美能力，培养学生对于民族音乐的热爱以及民族认同感。本文首先分析了民族器乐作品融入中职课堂的必要性，接着从课堂现状进行分析，最后阐释了民族器乐作品在中职音乐欣赏课中的应用，试图探讨民族器乐作品怎样更好地融入中职音乐课堂。

关键词：民族器乐;中职;音乐欣赏

一、中职音乐欣赏课融入民族器乐作品的必要性

中国自周朝开始就有礼、乐、射、御、书、数六艺，“乐”仅次于“礼”后，有“礼”则必有宴请宾客祭祀神明之“乐”则必有五音宫商角徵羽伴奏，“乐”在教育中一直占有重要的地位，现代素质教育要求学生德智体美劳全面发展，音乐也更加受到重视，《中等职业学校公共艺术课程标准》中明确提出“热爱中华优秀传统音乐”的基本理念：“应将我国各民族优秀的传统音乐如中国民族器乐曲作为重要的教学内容，深入理解中华民族最深沉的精神追求，但通过调查发现，现如今中职音乐课堂中有关器乐作品学习有很多不够完善的地方。中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，他们乐于接受新兴事物，思维活跃，对于当代流行音乐说唱、嘻哈等兴趣更盛，对传统民族音乐的学习却比较缺乏，而中国传统音乐对于培养学生的三观有着重要的促进作用，学习传统民族器乐作品有利于培养学生建立民族自豪感和认同感，因此必须在中职音乐教育中融入优秀民族器乐作品的学习实践，使学生更加了解我们的民族传统器乐音乐文化，在实践过程中更深层次体会民族器乐作品，发扬我国优秀的传统文化。

二、中职音乐欣赏课融入民族器乐作品的课堂教学现状

（一）学生缺乏兴趣，对传统器乐作品了解程度偏低

随着时代发展，当代学生可以接触到更新兴的事物，学生音乐的偏好受主流媒体宣传的影响，对流行音乐更感兴趣，他们会更了解杰克逊、周杰伦等流行歌手，但可能没听过《二泉映月》《十面埋伏》等作品，更不知其作者为何人，对于中职学生来说，理论基础知识相对薄弱，缺乏更深的音乐审美能力，除此之外，中职学生需要兼顾升学和就业压力，音乐课更像是一种例行公事，并没有发挥培养学生全面发展的功效。

（二）教师综合素质不全面，音乐欣赏课成为“音乐聆听课”

大多数音乐欣赏课都是由某一个领域擅长的老师来进行教学，例如声乐、钢琴教师来进行音乐欣赏的授课，他们自身对于民族器乐了解有限，教学上往往只能带领学生听听音乐，解决课后要求的知识点问题，而对于民族器乐作品背后的音乐文化背景、音乐要素、艺术风格和艺术情绪并没有进行把握，学生也只是走马观花，无法领悟其中的深刻含义。“要给学生一滴水，教师要有长流水”，所以要想更好地培养学生，教师就必须源源不断地充实自己，用自己充实的知识储备“哺育”学生，培养它们的音乐审美能力和品味。

（三）民族器乐作品所占比例偏低，学校缺乏重视

中职学校音乐欣赏课程开设较少;课程在教材中所占比例也偏低;教材中对于具体的每种乐器的分类不够详细，教材中这些并没有体现。中职学校只对专业技能课及其重视，如中职学前教育专业，钢琴、声乐这种技能课就比较重视，而其他专业对音乐课却缺乏重视，音乐欣赏课是作为学生必修的公共课，它的存在有其重要价值，学校对音乐课缺乏支持，更没有注重中职音乐教师教育教学的能力的培养和再教育。

三、民族器乐作品在中职音乐欣赏课中的应用研究

（一）结合学生学情，开发民族器乐作品欣赏校本教材

为了让民族器乐作品真正走入学生的生活和学习，学校应结合学生学情以及必要的民族器乐作品，组织骨干教师及邀请专家进行教材研发，并制作配套微课程视频，学生可以通过配套视频进行预习、复习及音乐欣赏，配套视频可有相应的音乐扩展，丰富学生的音乐视野，这样学生对于民族传统器乐作品的欣赏就不只是浮于表面，也会大大提高学生的学习兴趣。

（二）改进教学方法，传统与多媒体设备相结合提升音乐欣赏兴趣

音乐欣赏课要避免单纯靠讲（播）与听，教师要引导学生现实感受每个器乐音色特点和适合的演奏情景，如唢呐声音较大，音质尖锐敞亮，粗狂有力，常用于热闹喧嚣的场景;古琴音色含蓄濃厚，余音绕梁，善于体现山水景色。学生在现实中感受所欣赏的器乐的音色特点，进一步激发他们欣赏民族器乐作品的兴趣，如：在欣赏合奏乐《江南丝竹》时，教师提前准备好二胡、琵琶、扬琴、三弦等本课乐器，让学生亲身感受各个乐器的音色，引起学生的好奇心和学习积极性;同时可以通过多媒体设备展示一些不太常见的乐器图片，并配上文字解说，这样使得课程更加丰富;通过让学生视唱重要音乐片段和大胆想象的方法引导学生进行欣赏，鼓励学生发表见解，这样就可以保持每个学生的个性特点。

（三）民族器乐欣赏立足实践，传统音乐真正走入学生的生活

学生在学校中组建民族音乐社团，按照年龄和各自的兴趣从吹、拉、弹、打四大类中选择不同的乐器，中职一年级学生开始民乐演奏学习，设定相应的考核标准以及表演展示机会，在课间以及放学时间可以进行专门的乐团排练，学校每年举办民乐专场音乐会，让学生充分展示自己，提高自己的演奏表演能力，通过社团活动，学生能更加了解民族器乐，同时对于传统民族器乐作品的表达也有了更加深刻的了解。总之，学生可以过课堂实践、乐团活动等，在音乐课堂内外都乐于学习民乐，走进民乐的世界。

结语

民族器乐作品融入中职音乐欣赏课中，不仅是国家对于培养学生的要求，也是每一个中华民族儿女应该了解和学习的内容，感受到民族音乐的魅力，提升民族文化认同感。针对当前的课堂教学现状，要及时找到解决问题的对策，更好的落实民族器乐作品的学习。学生要认识到学习和欣赏民族器乐作品的必要性;教师要提高自身的专业能力，不断改进教学方法;学校要支持传统音乐活动的开展;社会要积极做好关于民族音乐的宣传，传播优秀的民族音乐。

参考文献

[1]田洁.河北民间音乐在普通中职学校音乐教学中的应用研究——以石家庄市旅游学校为例.河北师范大学，2013.

[2]田鹤霄.高职高专民族器乐欣赏课的教学探索[J].北方音乐，2020，09.

作者简介：刘波 （1995.10）女 汉族 湖南人 研究生在读，研究方向：职业技术教育（文化艺术）。