高校大学生厌学问题的解决途径探析

2021-11-10 13:32杨晓艳
科技信息·学术版 2021年23期
关键词:厌学案例分析疫情

摘要:在大学不同于初高中的学习模式下,高校学生的思想问题层见叠出,特别是对于厌学的问题。对于此类问题,辅导员应该把握文化育人和网络育人的主阵地,开展思想政治教育工作。本文围绕工作中学生厌学案例,展开分析和处理,并进行一些总结。

关键词:疫情、厌学、案例分析

一、案例背景

2020年初,各地3月的开学季,无法如期进行,各高校开启网络授课模式,高校辅导员传达事务,各班的班团会,班委会,只能通过线上进行。虽然时常和学生通过线上保持联系,但是掌握的情况不全面,导致工作开展难度巨大。外地学生朴某收到学校返校通知后,按照学校要求,填报行动轨迹,却在返校前的第3天提出暂不返校的申请,问其缘由,学生支支吾吾。最终回复,读书没有意义,对这个专业没有任何兴趣,不想返校,并提出想直接退学。

二、案例分析

朴某,19岁,系大一学生,家住吉林。家庭情况:父母常年在国外务工,家中奶奶照顾饮食起居。因为平时父母不在身边,对于朴某疏于关心和照顾,导致情感缺失,因此在经济方面给予了补偿,了解到朴某的平时在校生活费是普通同学的两倍。学校情况:刚入学,因为地域原因和适应问题学生不爱说话,和室友抱怨学校的地理位置不在城区,不方便逛街购物有点失落。开学初期对朴某的关注,只是聚焦到适应问题上面,鼓励其多参加实践互动,生活上老师和同学多给予关心,并未列为重点关注学生行列。学习中,大一上学期,学校正常的行课期间,朴某从未迟到早退,无故旷课,未表露任何不喜欢专业课程的想法。但是期末考试,两门专业课不及格。

网课 的教学背景下,朴某的学习成效差。朴某上课都是挂机状态,一边电脑听课,一边玩手机,朴某根本没有心思学习。一方面希望疫情快点结束,可以和父母团聚;一方面,很享受在家“宅”的日子,不用耗费心力学习。这个时间难过且煎熬,让朴某愈加迷茫。

三、案例辅导过程

根据学生情况,笔者本着落实立德树人根本任务,虽然在疫情特殊时期,学生返校事情繁杂,但是也密切关注该生的状态,并积极采取有效的应对措施,具体辅导过程如下:

1.全面了解,掌握情况。

笔者对于朴某学习的关注,只能通过线上交流。起初交流,朴某表示自己上大学后,并未适应大学学习,没能掌握学习方法,导致学习成绩不理想。笔者和任课老师沟通,了解到朴某平时上课只是听课,鲜少有课堂互动,期末考试不难,期末复习稍加用心亦可通过考核。结合朴某交流的状态和任课教师的反馈,问题延伸到朴某对专业知识的兴趣以及现实和理想的冲突。因此,我和朴某保持联系,鼓励面对补考,增强信心。慢慢挖掘信息,朴某最终表示:自己理想的大学生活并非如此,学校位置太偏,根本不能逛街,更别说发展兼职创业,读书没有意义。对现在所学专业也没有任何兴趣,当初填报志愿也是为了爸妈喜欢,无法忍受了,一天天都是网课学习,没有意思,退学算了。

2.情理兼容,积极引导

了解朴某的真实想法后,肯定朴某想兼职创业的初心,并解读学校关于创新创业的政策条件,每个高校都有针对学生创业的帮扶政策,高校的地理位置不是决定因素,重点是创新创业的创业和实施。创新创业的项目申报书,源于平时学习的语言文字积累;项目高效地调研和考察,源于学习积累的方法。因此只有通过读书积蓄力量,拼搏昭示希望,才能够构建成熟的创业框架,绘制理想的蓝图。

在教育教学过程中辅导员要善于帮助学生认识和明确学习动机,特别是帮助学习动机不明的学生建立起强烈的学习动机[1]。学无止境,举一反三。学习其实是相通的,关键在于学习习惯和学习方法的掌握,高校学习更是如此。大学之“大”,在于使命重大。习总书记曾言:战胜疫情要向科学要答案,要方法,大学生们只有扎实学识,增长才干,才能够保护我们想保护的人,现在身在国外的父母,背井离乡,不辞辛苦,为的不就是朴某的成长成才吗?朴某要无愧于父母和国家,在家平安“宅”的日子,来之不易,更要明白自己肩负的使命和重任。大学之“大”,在于学问广大。高校教育是基础教育,学科门类丰富,自己对其他专业感兴趣,可以自学旁听,也可以申请转专业。但必须有一颗“求真学问,练真本领的决心”和“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的毅力。大学之“大”,在于精神博大。人的青春只有一次,现在青春是用来奋斗的,将来青春是用来回忆的。大学文化博大如海,精神似渊,青春岁月,犹如白驹过隙。学生应该懂得:蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好。

3.针对帮扶,长期关注

大学生的职业生涯规划指导与人生发展、学习、思想政治教育、心理辅导紧密相连,我们可以根据大学生的职业生涯规划指导的相关内容进行探究[2]。朴某的情况,根据“MBTI 人格理论”分析,指出人具有“四个维度”,即外向和内向、感觉和直觉、思考和情感、判断和知觉,笔者发现,朴某的类型是“INFP”,内向直觉情感知觉型。朴某从小父母不在身边照顾,奶奶宠溺,内向的她遇到问题不会倾诉,更不会合理制定切实可行的规划,很多时候都只停留于想象。鉴于朴某的情况,在打开朴某心扉的情况下,找到学习目标、生活目标、社会实践目标、其他素质目标,帮助制定切实可行行动计划。首先学业方面,成立学科“一对一”帮扶小组,完成返校补考,增加学习的信心,加强同学和朴某的联系。其次,根据朴某想参加创新创业的想法,推荐相关课程,项目成果丰硕的师兄师姐答疑解惑,发挥朋辈帮扶的作用。最后,定期关注朴某的计划完成情况,及时帮助调整修订。与朴某父母保持联系,形成合力,共同关注,助力成长成才。

四、案例启示

疫情形势下,暴露出学生各类思想问题,层出不穷,笔者认为辅导员在学生可能出现的问题要秉持“防微杜渐,方能知微致远”的态度,及时疏导,才能防患于未然[3]。在教育的过程中,可以把抗疫精神融入其中,厚植爱国情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中國特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

参考文献

[1]王自园.关于学生厌学问题工作案例和经验总结[J].智库时代,2020(12):276-277.

[2]徐敏莹.浅析高校辅导员对大学生职业生涯规划教育产生的影响[J].法制与社会,2019(18):189-190.

[3]杨奇奇.新冠肺炎疫情期间大学生主观思想研究及干预方法分析应对——基于高校辅导员实际工作案例[J].才智,2020(19):9-10.

作者简介:杨晓艳(1992—),女,汉族,四川都江堰市人,助教,农学硕士,单位:长江师范学院,研究方向:思想政治教育理论与实践、大学生职业生涯规划与发展、大学生就业指导。

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