“互联网+”时代的家庭教育课程体系建设研究主题

林妮

摘要：家庭教育是对孩子影响最早的教育，随着孩子的成长，家庭教育因孩子进行了学校教育而被忽视。但是，随着新课改的推进和素质教育的不断深化，家庭教育所存在的问题逐漸被显现出来。家庭教育课程能否取得预期效果取决于家庭教育课程的组织与实施，而家庭教育课程的组织与实施涉及课程设计、组织形式、授课模式以及一般教学流程。

关键词：互联网时代;家庭教育;体系建设

引言

家庭教育是终身教育体系的重要组成部分，党和国家对此提出了总体要求，各省市也都积极响应，多方举措，积极落实家庭教育工作。要把家庭教育真正落到实处，由教育主管部门行政推动，建设好家长学校，进行家庭教育课程化建设，由学校具体组织和实施家庭教育课程，是家庭教育有效开展的最主要和最重要的途径。

1家庭教育现状

所谓的庭教育是指在家庭生活中，家长特别是父母，对孩子实施教育的过程。通常是在生活实践和家庭活动中，家长利用自己的语言和行为对孩子做出的指导。而在这一过程中，因为家庭教育情况各异，也导致了孩子在教育过程中出现了各种问题。有的家长对孩子进行教育的方式经常是简单粗暴，使青春期孩子的脆弱心灵蒙受打击。所以，要对家长进行正确的指导，使其能够使用正确的家庭教育方式来对待孩子，从而促进孩子的身心的健康发展。

2家庭教育课程的意义

家庭教育课程开发，需要学校的引导和参与，这样才能保证家庭教育的实效，这主要是由于我国家庭教育不足的原因所决定的。同时家庭教育也是学生教育一种途径和方法。家庭教育课开发与实施，能够进一步推进家长的家庭教育观，从而有效改变教育的不足，让家庭教育更高效，特别是能够与学校、社会教育融为一体，发挥合力作用，促进孩子全面发展。

3互联网时代的家庭教育课程体系建设

3.1建立“必修、选修、自学”三类结合实施策略

3.1.1必修课程——面向全体家庭，通识性指导

根据各年级学生身心发展规律和教育教学实际，确定各年级家庭教育工作重点，系统构建各年级衔接、目标明确、内容丰富的校本化家庭教育课程。主要通过专题授课、经验交流等形式，采用以问题为主线、活动为载体、体验为收获的互动体验教学形式实施。

3.1.2选修课程——面向个体家庭，个性化指导

因为学生家庭教育背景差异较大，为了使家庭教育更具个性化，更有针对性，通过家访、家教咨询、个案跟踪、家长接待日、家校联系册、家校互动平台、家教微课堂等途径开展菜单式选修类课程，使得家庭教育更贴合家庭实际。

3.1.3自学课程——自由学习，无时空限制

家长既是受教育者，也是自我教育的主体。我们认为与孩子一起学习、一起成长的父母，才是青少年最好的榜样。因此我们积极倡导“家长好好学习，孩子天天向上”，长期推荐优秀家庭教育书籍，推荐父母、家教微信公众号等网络家教资源，印发家教资料、制作家教简报，发送家教经典短信引导家长自主学习。

3.2建立“课程、讲师、网络”三维融合实施策略

3.2.1讲师队伍——家庭教育骨干力量

家庭教育课程实施的质量取决于家庭教育讲师的水平。学校建立一支相对稳定、素质较高的兼职家庭教育讲师团队伍，以校长、德育干部、年级组长、班主任、家庭教育指导师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，负责家庭教育课程的具体实施、培训宣讲。还成立家庭教育研究课题小组，负责对家庭教育进行调查研究，有效地指导学校家庭教育的开展，组织家长学习心得，家庭教育先进个人评选。

3.2.2网络平台——跨时空推广课程

学校顺应互联网+时代的潮流，积极开发网络家教课程，如在学校微信平台上开设“父母课堂”专栏，定期发布家庭教育活动信息及优秀文章;利用班级微信群或QQ群，进行家教专题讨论;建设家庭教育经典短信课程，通过家校通每周发送;开发建设家庭教育微课、微讲座等视频资源，推广利用父母APP、家长慕课平台、家庭教育微信公众号，网上家长学校等。

3.3建立“学校、家庭、社区”三方互动的实施策略

3.3.1学校——建立“三人行”家长学校

由于家教水平不高，不少家庭陷入了重智轻德、重养轻教、方法简单、沟通不畅等教子误区。因此学校在建立“学校、年级、班级”三级家长委员会基础上，成立了“三人行”家长学校。建立和完善了组织机构和各项章程、制度，定期开展专题讲座、经验交流、学校管理座谈、教学开放日、家长志愿者等家校互动活动，宣传正确家庭教育思想，普及科学家庭教育知识，并且对家长学习情况进行考核评比，使家庭教育在观念更新、内容创新、方法改进等方面取得明显成效。

3.3.2家庭——创建书香家庭

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。传承优良家风，弘扬家庭美德，营造良好的家庭精神文化氛围是家庭教育最为重要的基础。因此，我们积极推动书香家庭建设，促进家庭亲子互动学习。举行阅读节，每年寒暑假举行“书香家庭，亲子共读”活动，推荐优秀共读书目，开展家教读书征文，十佳小书房，十佳书香家庭创建评比。

3.3.3社区——共建家教品牌

学校还充分发挥周边社区的教育作用和能量，与家庭教育部门联合开展家庭教育课程的实施。学校与关工委、妇联等部门联合，开展家庭教育品牌创建活动，通过“讲”好一个文化故事、“行”好一处文化风景、“访”好一轮新时代代表人物家庭等形式，推动“学校、家庭、社区”三方互动的家庭教育课程的实施。

结束语

随着社会的发展，物质生活水平的提高，家长们有更多的条件去培养一个优秀的孩子。但是培养一个优秀的孩子并不是一件容易的事情，这需要我们从自身出发身体力行的做出好的榜样，更要根据每个孩子的优缺点因材施教，为孩子的健康成长提供一个良好的家庭教育环境。在当今开放多元的信息化时代，实施家庭教育课程，提高家长的家庭教育水平，是学校提升教育质量的一种必然追求。

参考文献

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[3]杨海清.新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究[J].课程教育研究，2019（34）：52-53

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