小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养

张登梅

【摘要】由于特殊的家庭原因和家长的疏于管理，留守儿童在学习和成长过程中存在很多心理问题。不按时完成作业是留守儿童的通病。本文分析了留守儿童不能按时完成作业的原因，并提出了培养他们按时完成作业的行为习惯的具体措施，以帮助他们提高学习成绩。

【关键词】小学;留守儿童;家庭作业

农村小学留守儿童的教育是我国社会发展过程中的一大难题。由于特殊的家庭背景，留守儿童在日常学习过程中缺乏家长的监督，导致他们在完成作业时出现各种问题，甚至不能按时完成老师布置的作业。这严重阻碍了他们今后的学习和发展。笔者着重对小学留守儿童的家庭作业完成情况进行分析，以帮助他们养成良好的学习习惯。

一、留守儿童不能按时完成家庭作业的原因

首先，学生缺乏自制力。留守儿童正处于身心发展的重要阶段，但在学习、思想、价值观等方面却无法享受到父母的引导。因此，他们在成长过程中容易出现心理问题，学习热情普遍不高，这会导致他们在完成作业的过程中罗显拖沓;二是缺乏家庭监督。一般来说，留守儿童都是由爷爷奶奶监管。他们的文化水平普遍较低，家庭教育意识不足，无法在学习、思想上对留守儿童进行指导和帮助。学生在做作业的过程中，随意性较大，导致作业质量不高，无法通过作业巩固自己的课堂所学。

二、培养按时完成作业习惯的策略分析

1.关注儿童的家庭环境

留守儿童的家庭环境是不一样的，他们一般都是和爷爷奶奶等亲戚一起生活的。因此，教师需要关注留守儿童的家庭生活环境，并在此基础上关注其家庭学习环境。例如，可以开展开放日活动，引导学生的监护人走进校园，了解学生的生活环境和学习环境。

在一些留守儿童家庭中，由于家中主要是外出务工，所以家庭整体生活环境较差，存在着环境混乱等问题，学生受环境影响，也存在着一些思维逻辑上的混乱，甚至会出现不会整理自己的学习用品，频繁丢失物品的情况。在这种情况下，教师需要配合学生家长做好日常生活环境的清洁工作，同时要求学生养成整理物品的能力和习惯。当前，由于教育观念并未转变，部分教师留给学生的家庭作业较多，学生在完成的过程中常常会有较重的负担，基于此，教师便需要纠正自己的观念，给学生预留的作业应当符合学生的年龄特征，确保学生在完成作业的过程中，以一种较为轻松的心态去完成。

留守儿童作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中缺乏家长的关心和指导。教师应正确认识留守儿童在成长和学习过程中的困境，在日常教学过程中严格要求他们，帮助他们养成良好的学习习惯。从教学的角度来说，只有对学生严格要求，才能分清是非。教师要根据学生的实际情况布置作业，定期、不定期检查作业。对于不按时完成作业的学生，教师要对其进行惩罚，并帮助其改正问题和缺点。同时，教师要在课后对留守儿童进行额外的指导，弥补家庭教育的不足。或者利用课余时间督促留守儿童，让他们在严格的监督下按时完成作业。只有严格要求留守儿童，才能让他们养成良好的学习习惯，为他们今后的成长和学习打下良好的基础

2.培养学生的时间观念

留守儿童的时间观念和自我控制能力有限。因此，教师要在完成作业的过程中，培养他们的时间观念和自我控制时间的能力。

教师可以给学生提出这样的学习建议：即学习25分钟，然后休息5分钟。这样，学生在一个小时内总共可以学习50分钟，中间可以获得足够的休息。有些学生的爷爷奶奶或者监护人具有一定的文化能力。教师可以建议他们使用相关的学習设备来帮助学生管理时间。例如，可以让他们运用手机进行计时，让孩子在完成作业的过程中，逐渐养成规定时间内集中注意力的习惯，这样也可以促进他们自身管理能力的提升，进而促使他们按时完成家庭作业。长久下来，他们就会养成良好的学习习惯。

儿童正处于身心发育的初级阶段，自制力普遍较差。但是，教师需要注意的是，这个时期也是培养他们良好习惯的最佳时期。教师要对留守儿童的特殊情况有清晰的认识，帮助他们集中注意力，在有限的时间内完成作业，提高他们的学习效率。且教师还要根据学生的日常学习情况布置作业，不要给学生施加过大的压力，从言行两方面引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.培养学生的阅读与写作习惯

阅读可以拓宽学生的视野，写作则可以让学生将所学知识运用起来，且徜徉在阅读的海洋里，学生会以书为伴，这样也在一定程度上弥补了学生情感上的缺失。所以，无论哪一科的教师，在教学过程中，都应该培养学生的阅读与写作习惯。

在这个过程中，语文教师应该发挥重要作用。比如，教师对学生的写作内容，包括日记、周记，及时批改、评价，让学生知道自己的作业得到了教师的认真评价，这样也可以激发他们完成作业的热情;同时，教师也可以在班级或学校建立图书中心，然后在阅读的过程中，教师可以与留守儿童谈心，并教给他们正确的阅读方式以及做读书笔记的方法等，为了让留守儿童更加感兴趣，班级可以定期举行“读书笔记”展示、评比活动，对优秀笔记给予适当奖励，如此一来，学生的学习情绪就会非常高涨。在这样的情绪的激励下，他们会及时的完成自己的家庭作业。

4.用心设计作业

在以往的教学中，教师和学生都把家庭作业当作一项任务。学生完成作业的过程中叫苦连天。虽然教师在布置作业时显得煞费苦心，但在检查学生完成的作业的时候却显得不怎么用心，这就使作业失去了应有的作用和意义。特别是不利于留守儿童良好作业习惯的培养。根据学生的实际情况，课堂容量要少，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极的学习状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和良好的学习动机。针对学习困难学生的注意力集中时间短、记忆容量小、概括能力差的特点，数学课教学要克服一讲到底的倾向，使师生活动交替进行，动手制作、上牌演练等活动多了，自我表现的机会多了，能力发展的机会也多了。

5.注意培养学生正确的书写习惯

多数留守儿童年级较小，初步接触写字、读书的他们不知道握笔、坐姿如何才算正确，这就需要教师注意培养学生正确的握笔姿势和坐姿，这样可以使学生形成良好的书写习惯，也可以实实在在地促进留守儿童做好完整的家庭作业。

培养留守儿童按时完成作业的习惯，需要教师和家长的共同努力。教师在日常教学中要多关注留守儿童，及时发现他们在学习和作业上的困难，与他们进行沟通，帮助他们养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]周国勇.为农村留守儿童搭建健康成长的平台——浅谈农村小学教师如何关爱留守儿童[J].科学大众（科学教育）. 2017（02）

[2]金丽萍.用爱浇灌，用心呵护——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J].学周刊. 2017（05）

[3]邱九凤，宋向姣.试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施[J].教育探索. 2016（07）