移动互联视阈下大学生思想政治教育实效性探究

韦银幕 何丹康 付济林 韦武尤

摘要：随着互联网的飞速发展，其已经对当今人们生活、工作和学习等诸多方面带来直接的影响。移动互联终端的普及使得大学生思想政治教育遭遇了诸多挑战，同时也带来许多机遇。对此，高校思想政治教育的工作人员需要做到与时俱进，在移动互联视阈下重新思考思想政治教育开展的重点和方向，从而增加大学生思想政治教育的实效性。

关键词：移动互联;视阈;思想政治教育

一、引言

随着互联网技术逐步渗透进人们生活、工作及学习的方方面面，移动互联已经成为人们不可或缺的工具和手段，移动互联对于世界的经济、社会生活都出产生了广泛而又深远的影响。在此背景下，大学生思想政治工作也需要进行与时俱进的革新。

大学生作为祖国的未来与希望，是实现中国梦的中坚力量。让大学生建立正确的世界观、人生观和价值观对于国家和民族意义重大。随着中国在世界舞台上展现出越来越好的发展成果，许多西方资本主义国家对中国意识形态渗透的意愿强于以往。移动互联网的出现使得大学生能够接收到来自不同意识形态的信息，这对于其意识形态的形成和建设将会带来许多不可预估的影响。我们需要清醒的意识到移动互联带来的挑战，从而加强对大学生思想政治的教育。同时也需能够精准的抓住移动互联带带给大学生思想政治教育的新机遇，从其中找寻出能够为思想政治教育开展的手段和内容。通过这种方式能够实现大学生思想政治教育的创新和完善，是思想政治教育获得新的突破和发展，最终提升大学生思想政治教育的实效性[1]。

二、移动视阈下大学生思想政治教育遭遇的挑战

2.1移动互联的虚拟性影响大学生的精神世界

互联网经历了传统的电脑上网模式到当今的移动互联，移动互联通过自身更为便捷的上网模式从而更好的满足使用者的上网需求，随之而来的是许多大学生将移动互联网所产生的的虚拟感带进了现实生活中，并对移动互联网产生了过度的依赖。

部分大学生将时间、精力和金钱越来越多的投入到移动互联网衍生出的产品当中，而忽视了现实生活中的学习和生活，与家人及朋友之间的感情渐渐疏远。严重的甚至会影响到大学生人际交往能力的培养和提升，同时也会带来现实生活中的沟通障碍和信任危机。

而且大学生过度依赖移动网络会进入恶性循环，通过将现实生活中的问题引入网络世界寻求安慰，从而获得心理上的宽慰。最终使得自身无法面对现实生活，只能在虚拟的网络世界中寻找精神寄托。因此移动互联网势必会对其精神世界带来严重的影响[2]。

2.2移动互联的开放性影响思想政治教育的开展

移动互联时代信息的传统已经几乎不存在障碍，信息的内容来源广泛真伪难辨，信息的传播速度极快很难阻拦。于是一些尚存争议的事件、落后的思想文化、负面的言论等可以通过移动互联网进入到大学生的视野当中，这些信息将会对大学生的世界观、人生观和价值观带来诸多消极影响，势必对大学生的思想体系造成冲击。

以上移动互联带来的不确定性将会对大学思想政治教育造成一定的阻碍，所以大学思想政治教育工作者需要加强对学生进行主流价值观的引导和教育，使学生具备较强的分辨是非的能力，避免网络上负面信息对大学生思想信念及道德意识进行腐蚀，使大学生具备时代新青年的精神风貌。

2.3移动互联的高速发展对思想政治教育工作者提出了更高要求

在传统思想政治教育工作中，工作者往往具备天然的信息资源优势从而能够在对学生培养的过程中处于主导地位，学生对于教师有天然的崇敬和尊重。但是在移动互联普及的当下，学生可以通过网络获取不同的信息或知识，而且大学生有着强烈的好奇心和旺盛的精力，于是通过移动互联网学生会接触到许多连教师都未尝具备的信息或知识。在此背景下，学生就逐步成为移动互联网的使用者和追随者，而对于教师的尊重和认同感就会相应的降低。

如果高校思想政治教育工作者不能够做到与时俱进，快速的了解新鲜事物并将其可用的一面融入日常教学中，就会使教学内容无法吸引到大学生的注意力。另一方面，如果教师对于思想政治教育的教案设计和教学方法没有进行适时的调整，则会使自身处于教育中的劣势地位，无法得到学生的认可，教学的实效性自然无法保证[3]。

三、移动互联视阈下大学生思想政治教育存在的机遇

3.1移动互联拓宽了思想政治教育的維度

在传统的高校思想政治教育中，教师往往通过书本进行教授。这种方式使得课堂内容有所局限，而且在内容的呈现方面很不直观，无法让学生清楚的了解重点内容。而且由于思想政治教育的开展主要通过教师口述的方式进行，在课外学生很难再获取到相关知识，这就无法保证学生学习的长期性和连贯性。

在移动互联时代，教师可以通过网络检索到许多与思想政治教育相关的新兴内容和教学方法，这可以大大扩展学生的视野，让学生能够了解到思想政治教育并非一层不变，而是紧随时代潮流不断更新，从而有效的激发学生的学习兴趣。另外通过移动互联可以使教育过程不再依托于教室、课本和板书，教室可以通过音视频、图片等多种形式开展思想政治教育课程。因此教学内容可以更全面的传播，而无需考虑时空的限制，这极大的增加了思想政治教育内容的传播力度，可以使学生更加轻松的参与到学习当中，为思想政治教育的深度普及奠定了基础。

3.2 移动互联增加了思想政治教育的活力

思想政治教育如果采用传统的教育方式则只有教师的单向输出，对于学生的学习成果也是很简单的通过考试的形式进行测试。在这个过程中思想政治教育的主体是教师而非学生，学生的学习积极性无法被激发出来，整个教学的实效性也无法保证。

而在移动互联时代，教师需要能够意识到思想政治教育的最终目的是能够使教学内容深入学生心中，并使学生在学习和生活中能够正确运用，这才能够保证学生在日后的学习和工作中保持良好的思想道德和政治素养。教师可以利用移动互联网提升思想政治教育的互动性，引导学生参与到教学环节中来，引导学生将所学内容进行思考并分享学习心得体会。这将有利于学生对于思想政治教育的内化程度，使之成为自身素养的一部分。同时通过这种方式也能够增加思想政治教育的活力和水平[4]。

另外通过移动互联网进行教学可以促进教学过程中学生地位的转变，整个教学的主体地位归还给学生，学生既是信息的接收者也是信息的生产者和传播者，学生可以通过各种移动互联网的应用将学习的感悟或是观点进行表达。这无形中也促进了思想政治教育中师生地位的平等，降低了师生间的沟通成本。也正因为如此，学生在思想政治教育中不再是被动接受，而是主动学习，这将极大的提升思想政治教育的实效性。

四、移动互联视阈下提升大学生思想政治教育的实效性探讨

4.1坚守思想政治体系正确导向但允许多元化的理解

思想政治体系作为大学生建立正确三观的基础和前提，无疑需要与国家、社会及时代的频率保持一致。移动互联是科技的产物，其更多是一种工具和手段，通过移动互联学生可以更加自由更加全面的获取信息，但是更需要坚定自身的思想体系的建设，做到不盲从。教师在思想政治教育中也需要巧妙利用移动互联手段，将教学内容和方式进行与时俱进的革新，从而适应当代大学生思想政治教育的现状。将工作重心放在引导学生如何提升自身的判断能力和思想觉悟上，避免学生被负面信息引入歧途。

另一方面，由于网络上是思想激荡之地，学生会受到不同信息的影响而对事物产生不同的理解，这是一种正常的现象。对此，教师可以围绕学生对于思想政治的多元理解进行解读，帮助学生认清楚对自身发展有利的一面并加以保留，对自身发展有阻碍的要进行摒弃。通过这种方式也能夠让学生感受到自身受到尊重，对于思想政治教育也能够更加认同，从而提升思想政治教育的实效性。

4.2利用移动互联手段拓宽思想政治教育渠道

移动互联的出现大大降低了人们获取信息的成本，也突破了时空对于信息传播的限制。大学也可以通过移动互联手段拓宽思想政治教育的传播渠道，使思想政治教育获得更高的普及和深化。学校可以首先建立以校为单位的网络交流平台，其中包括校园论坛、校园广播、校园公众号等信息传播和交互渠道，使学生能够通过这些平台进行更加便捷的生活和学习，让学生利用平台及时有效的抒发自身的观点和建议，以实现校级层面了解学生整体的思想动向，同时通过校级平台可以持续传播思想政治教育内容，强化学生对于思想政治教育的认知。

在校级平台之下，各个院系可以通过班级为单位组建微交流平台，如通过微信群来引导学生进行学习和生活情况的交流，教师也可以在其中传播思想政治教育内容，增强思想政治教育的针对性[5]。

4.3强化思想政治教育师资队伍的质量建设

大学生思想政治教育的主要执行者还是相关的师资队伍，师资队伍的质量很大程度上决定了大学生思想政治教育水平的高低。因此加强师资队伍建设势在必行。一方面，学校可以建立师资培养体系，针对相关教育人员进行基础知识、教育技能的培养，提升师资队伍的软实力。另一份方面，学校需要针对当下移动互联时代建立新颖的教育平台，配备相应人员进行内容和形式的更新与维护，使优秀的思想政治教育内容可以被广泛传播，提升学生思想政治教育的实效性。

五、结论

移动互联时代带给大学生思想政治教育许多新的挑战，同时也蕴含着许多新的机遇，如何提高大学生思想政治教育实效性已经成为相关教育工作者亟待思考和解决的问题。相信通过移动互联技术带来的便利，配合教育者思想上与时俱进的创新，可以实现对大学生思想政治教育工作质的提升。

参考文献：

[1]汝鲁恒，冯利.移动互联视阈下大学生思想政治教育实效性探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：40-41.

[2]庞娟. 新媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].山西大学，2019.

[3]胡逢源.新媒体背景下的高校网络思想政治教育工作：价值、挑战与应对[J].国家教育行政学院学报，2020（11）：73-79.

[4]王士鹞.互联网时代下大学生思想政治教育的挑战及应对措施[J].西藏发展论坛，2020（05）：68-72.

[5]刘薇，沈君.高职院校“互联网+”顶岗实习思想政治教育创新模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（19）：115-117.