信息技术在中专数学教学中的应用策略研究

刘 桓

辽宁省体育学校 辽宁 沈阳 110179

在传统的中专数学教学中,信息技术的使用往往以多媒体设备为表现方式,但是在信息技术以及互联网技术发展的今天,越来越多能够提高中专数学教学质量和效率的技术以及设备能够应用在实际的教学中。数学科目中的知识本身具备极强的逻辑性和抽象性,所以信息技术以及设备的使用能够帮助学生建立一定的逻辑思维和抽象思维,降低学生学习数学知识的难度,帮助学生对数学知识进行一定的良好掌握。

一、信息技术应用在中专数学教学中的影响

（一）帮助数学教师适应新课标的发展要求

随着我国教育体系的改革以及我国新课标的不断推动,中专数学教学的目标从帮助学生掌握基础的数学知识转变为在帮助学生掌握数学知识的基础上实现对学生的全面核心素养的培养[1]。同时新课标要求学生应该成为中专数学教学课堂的主体,而教师主要是作为中专数学教学课堂中的指导者和引导者存在。在传统的中专数学教学过程中,数学教师作为课堂的主导者,学生的学习积极性较低,课堂气氛比较压抑。所以在现阶段的中专数学教学过程中使用信息技术,弱化了教师作为课堂主导者的地位,帮助数学教师将课堂充分还于学生。像在传统中专数学教学活动中需要数学教师讲解的重要知识点,现阶段数学教师能够使用微课或者是多媒体视频、图文结合的方式来帮助学生理解。直接弱化了教师作为课堂主导者的地位,教师使用信息技术来充分激发学生学习数学知识的积极性,进而充分发挥学生课堂主体地位的作用,所以说信息技术应用于中专数学教学过程中是帮助数学教师适应新课标发展的要求[2]。

（二）提高数学教师教学的质量和效率

在传统的中专数学教学过程中,教师教学的质量和效率基本上单纯依靠教师的个人能力,对于提高数学教师教学质量和效率的效果极为有限的。但是在信息技术发展的背景下,使用信息技术在中专数学教学课堂中能够显著提高教师教学的质量和效率[3]。首先就是教师能够通过信息技术实现优质教学方法和教学策略的学习,进而提高自己教学的质量和效率。其次就是学生在教师使用信息技术的课堂中,能够充分发挥自己的学习积极性,建立良好的逻辑思维能力和抽象能力,所以也提高了教师教学的质量和效率。通过实现这两种教学目标能够证明在实际的中专数学教学过程中使用良好的信息技术能够充分提高教师教学的质量和效率。

二、信息技术在中专数学教学中的应用策略

（一）使用信息技术结合小组合作教学法进行教学

将信息技术结合新型的教学方法是现阶段最能够切实提高学生学习数学知识质量和效率的方法[4]。所以可以使用信息技术结合小组合作教学来对学生进行良好的教学。比如说中专数学教师在教学基础模块中的“函数的性质”相关知识时,中专数学教师就能够使用信息技术结合小组合作教学的方式来进行教学。

一方面学生在学习函数性质相关知识时往往对于函数的奇偶性以及单调性只能在理论层面进行理解,另一方面就是学生在学习时,由于个人的不良学习习惯,可能在实际的中专数学教学课堂中出现走神等影响学生学习质量的情况。所以教师首先使用小组合作教学法来保证学生对函数的奇偶性以及单调性进行深入的探究学习。教师在使用小组合作教学法进行教学之前应该先对学生进行科学合理的分组,一定要保证每个学生小组之间对数学基础知识掌握的程度接近,同时每个学生小组都能够自发的进行良好的讨论,教师在分组时要保证这两个分组要求才能够充分发挥合作教学法的优势。教师在开始可以提出一个问题:在前面的学习中,我们知道了函数是描述客观世界中变量之间的一种对应关系,那么是不是有一种规律能够对这种关系进行良好的表示呢?在表示的过程中能不能大致展示这种关系的大小变化呢?通过教师提出的问题来引导学生合作讨论函数单调性以及奇偶性的相关知识。在学生讨论完成之后,教师请各个小组派代表到讲台中展示自己小组讨论的结果。通过这种方式来帮助教师了解学生的讨论情况。之后教师能够使用信息技术对帮助学生对函数的性质进行深入的理解。像教师能够使用函数软件表示一次函数或者是指数函数的相关图形,通过这种形象化的表示方法来帮助学生加深对函数性质相关数学知识的理解。这样将信息技术和新型教学方法充分结合,能够对学生呈现出阶梯式的教学效果,帮助学生深入理解相关数学知识,促进学生数学知识掌握程度的全面进步。

（二）创设良好的教学情境

良好的教学情境在中专数学知识的教学过程中能够起到激发学生学习积极性,促进学生提高学习质量和效率的作用[5]。所以中专数学教师能够使用信息技术来创设良好的教学情境以提高教学情境对学生学习数学知识的促进作用。如果学校有条件的话,中专数学教师能够向学校申请引进虚拟现实技术和增强现实技术,通过这两种技术的使用来充分构建良好的中专数学教学情境。像中专数学教师在教学立体几何以及空间的相关知识时,就能够充分使用虚拟现实技术和增强现实技术,中专数学教师能够将棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球的相关三维数据坐标输入进虚拟现实设备和增强现实设备中,然后在实际的中专数学教学活动中,能够帮助学生通过实际虚拟现实设备和增强现实设备来充分体验不同立体图形中的内部结构,或者教师能够帮助学生在虚拟的三维立体图形之外来观察立体图形。这样除了能够帮助学生身临其境的了解相关数学知识以外还能够帮助学生构建一定的空间数学知识基础,为后续的空间数学知识学习奠定良好的基础。如果学校的条件不允许教师使用虚拟现实技术和增强现实技术的话,那中专数学教师也能通过发掘多媒体设备的功能来为学生构建良好的学习情境,促进学生对数学知识的理解和掌握。像教师在教学“等差数列”的相关知识时,教师就能够使用多媒体设备来帮助学生构建良好的学习情境。像教师能够使用多媒体设备来引用学生感兴趣的动物元素,比如说一群小猴上山摘野果,第一只小猴摘了一个野果,第二只小猴摘了两个野果,第三个小猴摘了三个野果,以此类推,最后每个小猴分了3个野果,那么这群小猴一共有几只。通过这种教学情境的构建,能充分激发学生的学习积极性,进而能够提高学生学习的质量和效率。

（三）构建良好的线上教学和线下教学模式

信息技术在教育行业中的使用最直接的影响就是催生了线上教学模式,所以中专数学教师能够通过构建良好的线上教学模式和线下教学模式来充分提高学生学习数学知识的质量和效率[6]。线上教学既有优势也有劣势,所以中专数学教师使用线上教学时要充分发挥线上教学的优势,避免线上教学对学生学习数学知识造成消极影响。

像教师教学“平面向量”的相关知识时,能够充分使用线上教学。因为线上教学的优势就是能够充分发挥学生的课余时间,同时能够实施一些在线下教学中不便实施的教学策略。所以中专数学教师能够在线上教学中将教学资源以及一些方面学生理解平面向量的相关视频素材上传至在线教学平台中。这样学生在线下教学中没有理解的知识能够通过线上教学平台对相关知识进行重新理解和学习,对于一些需要使用动态图像来辅助学生理解的相关概念,学生能够在线上教学平台中进行反复观看,以此来促进学生提高学习数学知识的质量和效率。所以中专数学教师能充分利用线上教学的优势结合线下教学来促进自己提高教学质量,最终促进学生充分提高自己的数学素养,培养学生良好的数学知识掌握能力。

（四）充分利用丰富优质的互联网资源

随着我国信息技术在教育行业中的不断发展,中专数学教师能够充分利用丰富优质的互联网资源来提高自己的教学质量和效率,同时提高自己的执教能力。像教师在教学有关“直线和圆的相关数学知识”时,能够通过教师论坛寻找优秀的教学策略和方法,经过教师结合自己学生的特点对方法和策略进行良好的改进,进而保证这种教学策略和方法能够充分适应学生的基础知识掌握程度和学习特点,最终促进学生对相关数学知识进行良好的掌握。其次就是中专数学教师也能够利用互联网资源来应用在实际的教学课堂中。像中专数学教师能够通过在互联网中寻找激发学生兴趣的相关教学资源,像是动漫教学资源、或者是实际的生活实践片段等等教学资源,通过这些教学资源在实际的中专数学教学课堂中的使用来充分提高学生学习的质量和效率。这样既能够在学生学习数学知识时聚焦学生的注意力,同时能够帮助学生充分提高对学习知识的热情。

最后就是中专数学教师在使用信息技术进行数学教学时,一定要注意信息技术使用的频率和方式。一方面中专学生处于三观建立的关键时期,教师使用的信息技术一定要注意对学生心理健康的保护。另一方面就是教师如果在实际教学过程中使用信息技术频率过高很容易造成学生在学习过程中将注意集中在信息技术上而不是教学内容中。这就导致学生的学习变成“丢了西瓜捡芝麻”。所以在中专数学教师实际教学的过程中,要注意使用信息技术使用的频率和方式,尽量在保证学生心理健康的基础上,科学合理使用能够促进学生提高学习质量和效率的治疗方式。

结束语

总而言之,信息技术在中专数学教学的使用过程中是有利有弊的,所以中专数学教师应该充分发挥信息技术的优势,尽量避免信息技术的对学生学习的不良影响。最终帮助学生建立良好的逻辑思维能力和抽象思维能力,促进学生的全面核心素养发展。