辅导员思想政治教育亲和力提升探析

吴静

辅导员肩负着指导学生学习的重任，应努力提升自身教育素质，培养学生的思想政治能力，使教学更加贴近学生的实际。随着素质教育理念的广泛传播及有效落实，传统的思想政治教学模式难以满足学生的实际需求，思想政治教育亲和力提升迫在眉睫。本文提出几点辅导员思想政治教育亲和力提升策略，以推动高职教育的发展进程，为学生营造轻松愉悦的学习环境。

一、高职教育现状

时代飞速发展，教育制度不断改革和创新。为实现思想政治教育目标，教师和学生要共同努力，创建良好的学习环境。但目前部分高校思想政治教育工作仍存在问题，有的课堂“配方”过于传统，不利于学生学习理解;部分辅导员的责任没有落实到位，教育成效不尽如人意;等等。为解决这些教学问题，高职院校要加强对辅导员理论学习的培训，保证对学生日常管理的有效落实。信息化时代背景下，“00后”思想独特，心理需求个性化，每个学生的学习基础、理解能力存在差异。如何让学生感受到教育的亲和力，使学生对学习产生悦纳感，成为新时代高职教师的新任务。

二、提升辅导员思想政治教育亲和力的重要性

辅导员是一个班级的领导核心，是带领学生学习和成长的指引者。随着高职教育理念的不断发展，“如何提高辅导员思想政治教育的亲和力”成为新的教学问题。亲和力是教学引导中的关键因素，最初起源于化学和生物学，后来被广泛应用于各门学科的教学过程中，主要用于形容学生能够感受到教师的悉心指导、关怀教育。高职院校班级的规章制度、学生的学习内容等，都由辅导员负责。辅导员在日常工作中要明晰自身职责，坚定自身的政治角色定位，为学生营造舒心、愉悦的学习氛围。

高职学生即将进入社会、步入工作岗位，为妥善应对各项挑战，必须在学习阶段打好基础，跟随辅导员的引导，提升道德素养和学习能力。辅导员的耐心指导和悉心教育，是学生学好学科知识的首要前提。辅导员为扮演好课堂的组织者、教学方案的实施者角色，首先要提升道德素质，让学生感受到辅导员思想政治教育的亲和力，帮助他们认识到思想政治学习的重要性。亲和力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是要經历一个长期的过程。辅导员可以组织学生多参与实践活动，为学生营造舒心、愉悦的高职学习环境，师生共同营造积极学习氛围。

三、提升辅导员思想政治教育亲和力的策略

（一）认清角色定位，多与学生沟通交流

高职学生即将进入社会，面临多项挑战，每日学习任务繁重。辅导员要认清自己的角色定位，指导学生有效学习，深化学生对知识的理解和认识。在课堂中，辅导员可以与学生多沟通交流，了解他们喜爱的学习题材;在课后，辅导员应持续学习马克思主义理论，提升专业素养，以便制订出更具针对性的教学指导方案，践行社会主义核心价值观。有的学生思想政治觉悟较高，辅导员可以将这类学生指定为学习小组组长，带领其他学生学习科学文化知识，提高道德素质。多与学生沟通交流，辅导员能了解学生的兴趣爱好，与学生建立良好的合作关系，让学生感受到辅导员的亲和力。

教师与学生是两个相互联系的主体，两者的重要地位都不容忽视。教师给学生讲解科学文化知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;学生依据教师的讲解做好课堂笔记，收获新的学习体验。这种互动教学才是充满意义的。正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人与人主体间的一项灵肉交流活动。”缺乏沟通交流的教学课堂空洞乏味，将会阻碍教师课堂教学进程的推进，也不利于学生的成长和发展。作为教师一员的辅导员，要改变传统陈旧的模式，认清角色定位，多与学生沟通交流，与学生共创和谐美好的高职教育氛围。

（二）强化责任意识，提高自身道德素养

辅导员作为班级活动的引导者，要强化自身的责任意识，与学生平等共处，互相交流，提升亲近感。辅导员应承担的责任较多，如制订班级管理计划、组织学生学习活动、帮助学生解决困惑等。部分高职学生在日常学习活动中遇到阻碍时不知道如何解决，甚至对学习产生厌倦和抵触情绪，这就需要辅导员引导学生坚持正确的学习方向，安抚学生的情绪，让学生重新树立学习自信心。如果学生缺乏学习兴趣，辅导员可以多组织其参加课外活动，或者通过多媒体教学设备丰富教育内容，形成师生间互相尊重、互相信任的班级管理氛围。

在班会课中，辅导员可以从网络上找寻教学题材，融入中国传统文化，引导学生产生情感共鸣，以更加饱满的热情投入到课堂学习活动中。例如，《道德与法治》《现场说法》等法制类节目能够潜移默化提升学生的道德素养，让他们养成良好的道德品质，为今后进入社会做好准备。教师可以通过“动之以情，晓之以理”的教学题材，让学生感受到思想政治教育的亲和力，促进教育工作的开展。辅导员还应适时召开家长会，让家长也参与到班级活动的规划建设中，提升学生的安全感、满足感、成就感。这种“家校共育”模式，能够帮助辅导员建立班级管理框架，实现教学资源共享，方便教师管理教学，实现教书育人的目的。

（三）加强理论学习，储备专业教学知识

提升思想政治教育的亲和力，仅靠课堂理论知识讲解是不够的，还需要辅导员加强理论知识学习，与学生一起学习科学知识，丰富自身的知识储备量。随着信息化社会的发展，高职教育呈时代性特征。“培养学生的道德素质，实现立德树人目标”是新时期教师的使命。提升思想政治教育的亲和力，不是一节课堂讲解、一朝一夕就能实现的，需要辅导员站在立德树人的高度，引导学生走正确的学习道路，树立终身学习理念。辅导员在制订班级教学方案时要秉承“德高为师，身正为范”的理念，促使师生双方产生情感共鸣，实现教育内容的多样化。

辅导员可以发挥新媒体优势，调动学生的学习积极性，引导他们积极参与课堂活动。新时期，学生学习渠道增多，如学习强国、QQ、微信、抖音等App，该类App与学生的校园生活相贴合，能够吸引学生的注意力。对于基础稍差的学生，辅导员要采用循序渐进的办法，从理论基础知识开始讲解，增强学生的学习兴趣，提升他们的道德素质。通过网络题材，辅导员能与学生进行有效沟通和交流，引导学生产生强烈的价值认同，使课堂产生“润物无声”的效果。对于教学方案改进有自己看法的学生，可以通过班级信箱与辅导员进行交流。辅导员还要畅通教学反馈渠道，帮助学生树立学习自信心，解决日常困惑。辅导员可以设立帮扶小组，小组学生合作学习，共享学习资源。

（四）开展多元互动，增强思政教育实效

高职学生在校园中联系最密切的人之一是辅导员，辅导员与学生间的师生关系密切。辅导员与学生间的师生关系会对学生的在校学习和各方面能力发展产生影响，关系到学生对学校的认可度以及满意度。互动是学生社会化的重要环节，也是助推学生自我发展的有效手段。要想提高新时期思想政治教育的亲和力以及有效性，就要重视辅导员亲和力的提高。促进辅导员与学生的多元化互动，就是亲和力提高的有效方法之一。多元化互动不仅可以高效处理师生关系，还能给学生的健康发展提供优质条件。这里所提到的“多元化互动”涉及不同类型，包括事务型、教导型与共生型。

辅导员可以通过事务型互动引导学生建立规范观念，自觉提高自身的自我管理能力，降低辅导员思想政治教育的开展难度，优化学生的成长成才环境;辅导员可以通过教导型互动培养学生的责任意识，尤其要恰当运用引导、说服等手段，坚定学生的理想信念，践行社会主义核心价值观，提升学生的自我教育能力，对学生的思想与行为产生持续正向影响;辅导员可以通过共生型互动增强学生的人际交往能力，立足学生实际，选择更适合个人发展的道路和方法，推动师生共同进步。

四、结语

高职学校是培养人才的重要场所，辅导员要以学生为主体制订教育教学方案，落实自身教学职责，构建有效的育人环境。为提升思想政治教育的亲和力，辅导员要加强理论学习，储备专业教学知识，及时帮助学生解决遇到的问题;强化责任意识，提高自身道德素养，发挥理论指导的作用，提升高职教育的鲜活力，逐步提升学生的道德素质和意志品质，培养出社会所需要的创新型人才。

参考文献：

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（作者單位 南通师范高等专科学校）