面向混合式教学的教学资源平台建设

宋燕燕 秦军 董丽花 郑星

摘要：国家倡导教学资源平台建设，目的是为了弥补传统课堂教学方式的不足。通过建设混合式教学平台，使其充分发挥学生自主学习和主动思考能力的同时，还将促进教师团队对现有的教学模式实现全方位、立体化的剖析再构建，实现动态化教学部署，提高教学质量和学习效率。分析了混合式教学模式在其教学设计中的真实应用，从建设教学资源平台所使用技术、整体架构、功能模块设计等技术角度出发，多维度地对教学资源平台的建设要点展开论述，探索基于新技术的教学模式改革。

关键词：混合式教学;教学资源平台;自主学习;教学模式

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0086-03

Abstract：The State advocates the construction of teaching resources platform， in order to make up for the shortcomings of traditional classroom teaching methods. Through the construction of hybrid teaching platform， it can give full play to students' autonomous learning and active thinking ability， and it can promote the teachers' team to analyze and reconstruct the existing teaching mode in an all-round and three-dimensional way， and then realize dynamic teaching deployment to improve teaching quality and learning efficiency. This paper analyzes the real application of Hybrid Teaching Mode in its teaching design. From the perspective of technology used in the construction of teaching resource platform， overall architecture， function module design， it discusses the construction points of teaching resource platform from multiple dimensions， and explores the teaching mode reform based on new technology.

Key words：hybrid teaching;  teaching resource platform;  autonomous learning; teaching mode

1  引 言

近年来通信互联网技术的大范围应用，高等教育也迅速迈入5G时代。在每天的工作学习中，我们接收到的信息层出不穷，高校想要紧跟时代步伐，就需要不断地思考如何调整现有的教学活动去适应时代发展要求。随着2018年中国高等学校本科教育工作会议顺利展开，国家开始持续推进精品在线开放课程建设，在高等教育领域取得了良好的成效。2019年国家教育部继续攻坚克难，落实开放课程平台建设措施，全面夯实本科教育。互联网线上教学与线下课堂教学同时发展，会形成一种线上线下相结合的教学模式，一方面可以推进教师教学策略转变，另一方面还可以带动学生学习积极性，既提高了课堂的效率又充分利用了互联网教学特色，二者的有机结合，造就了混合式教学模式。针对该模式下建设教学资源平台具有十分重要的意义。教师通过该平台可及时进行教学活动、教学策略的调整、有效地进行教学质量评价等，学生亦可在此平台上学习和下载资料，并進行学习反馈。

2  混合式教学模式

混合式教学，即充分的使互联网线上教学和传统课堂教学二者优势互补，创造出线上和线下相联合的教学模式。以教学平台为中心将教师与学生相连接，通过互联网将最新的媒体资源讲授给学生，使得学生可以由浅入深的理解知识。混合式教学模式把二者形式有机结合，把传统课堂上老师讲授的内容通过提前录制的形式发布到平台，让学生能够有足够的时间提前接触到知识，在此预习基础上，就有了对接下来所学内容的全面了解，让每个学生都尽可能带着预习的知识和问题进入课堂。教师在课堂上针对性地对重难点知识讲授，让学生们及时反馈，很大程度上解决以往课堂上学生对于知识的一知半解、囫囵吞枣等弊端。因此，这样的教学模式会更符合学生学习认知过程。

以数字媒体技术专业相关课程为例建设面向混合式教学的教学资源平台，结合该专业实际课程的学习过程，分析混合式教学模式在专业课程上的真实应用。在教学实践中，包括需求分析、项目立意、作品设计、项目交付、应用评价等过程，而该教学过程所涉及的资源在传统课堂满足不了实际创作所需。利用教学资源平台，学生学习到最新的理论知识，实际生产中技术需求，激发学生独立思考，提高学生对整个项目的把握能力以及创作热情，在很大程度上培养学生实践应用能力。

3  可行性分析

3.1  技术可行性

技术可行性一般是从开发人员所使用的硬件条件、开发环境条件、软件条件以及所具备的技术水平进行分析。本系统的开发和实现所具有硬件条件简单，需要有局域网、I5以上处理器、8GBRAM、硬盘要求100G等。软件条件包括Windows7以上系统、火狐浏览器、数据库管理系统、SSM框架相关技术等。