基于培养数感的小学数学课堂教学研究

王多智

摘  要：数感是数学核心素养中最为基础且重要的内容之一，也是指导学生深度学习数學知识的重要能力，因此教师应十分注重数感的培养。本文将概述小学数学教师应如何秉承核心素养教育理念，在课堂中培养学生的数感。

关键词：小学数学;数感;教学研究

一、创设生活情境，培养学生数感

在课堂教学过程中，情境的创设可以为学生营造出一个轻松的学习氛围，也可以使其主动融入课堂，因此获得了教师的高度认可和广泛使用。小学数学教师可以结合学生数学学习的特点创设生活情境，促进学生在生活情境中形成数感，为其后续应用数感服务生活打基础。

例如在学习“负数”时，小学数学教师在课堂上先创设了一名学生将本月靠自己做家务挣得的钱数和本月花销进行对比的情境，促使学生们联想到自己。在生活情境中，教师鼓励学生用不同的方式记录收入和花销。随后，教师将今天自己的收入和花销表格呈现出来，促使学生能够通过表格观看到“-”，也就是“负号”，并对此感到好奇。紧接着，教师展开“负数”教学，促使学生从生活的角度认识负数学习的意义，并且鼓励他们列举关于“负数”的生活实例。在生活情境中，学生们的数感也随之升高。

二、组织游戏活动，提升学生数感

游戏能够带给学生快乐，也能够激发学生学习的热情，所以新时期背景下，小学数学教师可以尝试将游戏引入到课堂教学过程中，将游戏与数学知识结合到一起，促使学生在游戏中获取数学知识和数感。在游戏活动中，学生也可以应用数感指导游戏，两者配合能够促进学生数学学习效率更上一层楼。

例如在学习“分数除法”时，小学数学教师一上课便组织了分学具的游戏活动，通过思考和游戏活动加深学生对“平均分”和“除法”等知识点的印象。随后，教师鼓励学生每人准备一张纸，然后按照教师的指引将纸的五分之四平均分成两份，并思考每份的数量，由此讲解出分数除法和计算方法。当学生掌握了分数除法的计算方法后，教师组织接龙游戏活动，促使学生按照顺序自己列举出一个关于分数除法式子并快速说出解题步骤。在踊跃参与计算接龙游戏的活动中，学生分数除法的计算方法掌握得越来越牢固，数感也随之升高。

三、数形结合教学，增强学生数感

数学学科主要研究数和形两大内容，在“数”的教学过程中可能会融入“形”加以辅助，在讲解“形”时也会引入“数”。数形结合的数学课堂对学生的学习意义重大，学生的数感能够由此增强，解题效率也会随之提高。

一言以蔽之，新时期，小学数学教师可以根据学生的数学学习基础和能力采用创设生活情境、组织游戏活动以及数形结合教学等多种方式展开数学教学活动，以此促进学生在学习的过程中发展数感，同时学会应用数感指导学习。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]相兆玉. 小学数学基于数感培养的实践研究[J]. 新课程，2020（40）：202.

[2]苏丹莹. 小学数学基于数感培养的策略探究[J]. 小学生（中旬刊），2018（08）：17.